把《孙子兵法》理论运用于班级管理借本次学习之机，我系统的学习了《孙子兵法》，结合李殿任教授的精彩讲解，我在思考：孙子兵法理论能否与班级管理相结合？孙子兵法与班级管理看似风马牛不相及，实则有相融相通之处，兵法和计谋是用以对人谋事的，重在以智慧达到目的，主客体都是人班级管理既是一门科学又是一门艺术，班级管理同样是既对人又谋事，主客体也都是人，也需要智慧所以要管好一个班级就像要管好一个国家，领好一支军队一样，仁爱虽重要，谋略亦不可少一、 知彼知已，百战不殆《孙子兵法》中《谋攻篇》告诉我们：既了解敌人，又了解自己，百战百胜那么在班级管理中，“彼”者学生，“己”者班主任自己，“知己”不难，贵在“知彼”，仅仅将学生的学习情况了如指掌并非一个班主任的高明之处，学生的兴趣爱好、性格心理、能力水平、气质特征都搞清楚的话，在班级管理中就能更好地调动各方面的因素加以合理利用，收到良好效果班主任经常会带领学生参与各种各样的文娱、体育、知识竞赛、书法绘画等活动知彼”之术会给我们的工作带来诸多方便二、虚实可变，胜可为《孙子兵法》第六篇《虚实篇》中有一段话：“进而不可御者，冲其虚也；退而不可追者，速而不可及也它精辟地论述了“避实就虚”的战略意义。
这其中的奥妙也是一种教育之法，班主任在处理学生日常活动时，常常会遇到这样那样的问题，常当“判官”，升堂执印，虚实之术可以帮我们处理问题记得曾经有一位偷了钱的男孩，在我审问他之前，先让他读了《诚实的孩子》一文，然后又讲了班级丢钱的事，而后对他说：“列宁这个伟大的人物小时候也犯错了，何况我们呢？有错就改，还是好孩子我审清了这个案子，所用之法就是虚实之变三、 围师必阙，穷寇勿追 《孙子兵法》第七篇的《军争》中有这样的论述：包围敌人时要留出缺口，对陷入绝境的敌人不要过分逼迫将此兵法用在班级管理中，其实也正是我们班主任所讲求的严中有宽，宽严适度，对学生要宽严适度，对班级要紧中有松，否则的话，就会“水至清则无鱼”比如，有的学生常常不交作业，后来通过班级量化考评，家长严厉督导之后，他有所进步，能按时交作业了，而在这之后，又有那么三、五次旧病复发，作为老师，我们应该原谅他，接受这种改正之后的反复，因为学生的成长是一个循序渐进的过程，对此大动肝火伤的不仅是自己的身体，还有自己的威望和学生改过的自信四、 千变万化，为将之道在《孙子兵法》《九变》篇中，有这样一句话：“将通于九变之利者，知用兵矣九，数之极，九变，多变之意。
这句话是讲在军事行动中针对外界的特殊情况，做到应变自如而不墨守陈规如果把一个班级看作一支军队，班主任不正是“将”的角色吗？有人曾经给我提过一个非常简单的问题：“你喜欢学生怕你还是不怕你？”但这道题却难住了我，因为我贪心地想“鱼”与“熊掌”都兼得，我既想摆出师道的尊严，让学生怕我，用良好地纪律作为学生学习好的保障；又想让学生不怕我，接近我，同我讲知心话，以便我“知彼知已因此，我在努力实现着在不同的学生面前，在不同的环境面前，在不同的情况面前，适时有变，作师长，作朋友，搞好班级管理五、 相机而行，伺机而动《孙子兵法》《火攻》篇中提到了五种火攻的方式，用来攻击敌军，一烧人马，二烧粮草，三烧辎重，四烧仓库，五烧粮道，还要选好起风的日子，等时机成熟，才能进行火攻这时机，是胜负的关键我们做班主任的也常有这样的体验，只有触到痛处才见效，这正是《孙子兵法》上所讲的“相机而行，伺机而动记得一次春游中，野炊活动采取小组自由组合，其中一位平时表现较差的同学让组合掉了，一向连老师批评也很少掉泪的他流下了伤心的泪水看到这种情况，我和他谈心，从组织纪律性谈到良好的行为习惯，让他认识自己的缺点，他泪如泉涌，我又帮他选择了野炊小组，在野炊中，他专挑脏的，累的活干，做好饭先让别人吃，得到同学的好评。
以后的一段时间里，他进步很大我国近代史上抗日战争的胜利，解放战争的胜利都离不开《孙子兵法》的运用，当年的《孙子兵法和商战》也成为紧俏的畅销书之一，如果在班级管理中也善用兵法的策略，用谋略的智慧处理班务中的纷繁复杂之事，我们班主任定会有所收益，学生也定会不断进步。