《卖火柴的小女孩》教学设计

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1、卖火柴的小女孩教学设计 在今日的世界上还有许很多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和苦痛的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的光明、美妙的.里。让我们再仔细的读一遍卖火柴的小女孩这个童话故事吧。 教学要求： 一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导同学熟悉资本主义.的冷酷，体会到.主义.的暖和幸福。 二、初步熟悉童话的特点，区分课文中事物和联想的不同部分。 三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。 四、把握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“由于”“虽然但是”造句。 课前预备：放大的课文插图。 课时支配：三课时。 第一课时：

2、导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。 其次课时：讲读其次段1-4节。 第三课时：讲读其次段5-6节、第三段，总结全文。 教学过程： 第一课时 一、导入：卖火柴的小女孩这个故事，你们都听说过吗?这是一篇特别闻名的童话，你们知道这篇童话是谁写的?(世界闻名的丹麦儿童文学作家安徒生) 介绍安徒生。(资料附后) 这篇童话特别感人，你们自己先读读，看能不能读懂。 二、自学课文 1. 我们读一篇文章，先要留意一下什么?(留意题目;提出“卖”的写法)看了题目你怎么想? 2. 接着我们要读全文了，在读全文的时候，要留意什么?(先写的什么，再写的什么) 3. 弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最终写什

3、么，分段就便利了，现在你们试着先分段。 4. 分段、编写段意： 第一段：大年三十夜小女孩由于没有卖掉火柴，不敢回家。 其次段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，绽开了美妙的幻想。 第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。 一、范读课文。 现在你们再听老师读读。 二、讲读第一段。 1. 这是一个童话故事，一开头我们要弄清故事发生的什么? (时间大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。 地点街上。 人物赤着脚的卖火柴的小女孩。) 2. 你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思?(可怜的小女孩!) 3. 出示图画(或引导同学想象画面)：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。 描述：这幅图把我们带到遥

4、远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己暖和的，欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢? “可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄予了对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。 思索、预备。 描述 提示：为了突出小女孩的可怜，还应当描述背景，依据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦? 连续描述。 结合同学描述教导： “天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天特别冷”比较。 突出“大年三十夜”“这是一年最终一天大年夜”， “由于这是大年夜她可忘不了这个。”课文一开头点

5、明这个特定的时间。第一个破折号表示什么?(表示解释说明)后面又强调，这其次个破折号呢?(表示进一步说明)这里两次写“大年夜”，由于这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜爱过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地盼望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。 4. 结合朗读一、二两句和第三节。 5. 同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里肯定怎样，一个字?(穷)而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能依据课文内容说说。提示句式：“连.也”说一句话。 朗读全段。 小结：大年三十夜，小女孩由于

6、没有卖掉火柴，不能回家。 其次课时 一、描述导入。 上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最终就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊! 于是，她擦着火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她绽开发奇妙的幻想。 二、自学课文。 1. 现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。 看其次段又可以分成几个层次。 教导：这是一篇童话。童话总是布满了幻想，没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应当学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们就一层一层地来学，先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的，自学分层次。 2. 讲读第一层。 指名读第一层。 (1)通过

7、指导来理解句子。 天冷极了，“她的一双小手几乎冻僵了。” “冻僵”可以看出她冷的程度，要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。 这时她心里产生了什么愿望? 渲染：“她多么需要暖和啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!”特别确定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想，“她敢从成把的.吗?”这一句是什么意思?(意思是“她敢吗?“为什么提出这个问题，由于这是卖钱的，小女孩是以卖火柴为生的。) (2)指导朗读： 从“她敢吗?”到“她最终抽出一根”这又说明什么?(她太冷了也顾不得了)朗读时这两句话后面停顿要长些，有一个思想斗争的过程。 下面，火

8、柴燃起来了。 要读得欢快些。由于在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的苦痛。“简直”要强调。再指名读，看好后面的标点。 (3)(出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴) (4)借着这光明的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样? 女生轮读. (5)读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗?你们似乎听到她们在说什么?(她自言自语地说：“好温和呀!”“多好的火炉啊!”) (6)现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光?(由于这一道火焰，使她仿佛观察一闪亮的火炉，而且自己正坐火炉旁边。)“奇异”就是不同一般的。 (7)在幻想中是这样的暖和、舒适，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢?(不要求

9、回答)你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿?(仍旧、照旧、照旧、依旧、还是)你能不能选其中一个说说，小女孩还是那样冷;最终能从几个方面说，火柴灭了，“依旧是.耳边依旧是.她身上依旧是.” 若更进一层后还可以怎样补充说明，“不，她觉得比从前更冷了。” (8)朗读全节。 第一层女生轻声朗读;其次层指名女生读;第三层男女轻声齐读。 幻想中这样暖和，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。 4.讲读。其次层： (5)她又擦了一根，这次她幻想着什么?请小伴侣自学。 (6)思索：在小女孩的幻想中，那烤鹅的肚子里，为什么要填满苹果和桔子;又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地始终向她走来?

10、(饿得厉害，立刻就可以吃) (7)最主要的词语是什么?做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么? (8)(例话:墙那边肯定是富人家，屋里面烧着火炉，温和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰富的菜肴，贫富是多么不同，犹如隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。) 4.讲读。第三层： (1)当她第三次擦燃火柴时，她感到什么? 释：圣诞树，你们知道吗?我们中国过春节，西文很多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家即点起美丽的圣诞树，圣诞树上点上很多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们很多礼物。在圣诞树下，孩子们感到愉快极了。而像小女孩这样

11、穷的人家是不会有这美丽的圣诞树的，所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到，只能是透过玻璃门远远地看着。 (2)课文上先说“她坐在圣诞树下”，后来说她“向画片伸出手”，从“坐着”到“伸出”，这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗?在说的过程中，最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她刺眼”。 (3)想象性片断描述。 (4)而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢?(“有一个什么人快要死了”) (5)描述：烛光成了星光，离她太远了，由于她是不行能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了?是病死、冻死、或是饿死，布满了悲伤。” (6)“由于她那唯一疼她的奶奶活着的时候告知

12、她的”，假如请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么?(唯一、疼她、活着的时候)这一句描写中，从侧面告知我们几层意思：奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点暖和，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点暖和。 (7)想想，这句话是怎么说的。 “有一个什么人快要死了。” 小女孩说。 指名读。三个同学，一人读一段。 小结：小女孩一次又一次划着了火柴，在亮光中小女孩幻想着温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树。 第三课时 一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火

13、柴，绽开了奇妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。 (出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。) 二、讲读课文其次段第四部分。 你们看： 1.描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把四周全照亮了，她仿佛看到了谁? 2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来?她对奶奶说什么? 3.指名读。 4.奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，(读“奶奶”)在提示语后面的两句话，哪一句是主要的?“急迫地”祈求奶奶把她

14、带走，由于在这儿她再也活不下去了。 现在，假如你们就是小女孩，当那么温柔，那么慈爱的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急迫地祈求奶奶把你带走。(通过担当角色，把同学带人课文描写的情境。) 看图齐读。 三、讲读其次段第五部分。 1.为了把奶奶留住，她抓紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最终一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样?请你读第三部分。 2.自学，做记号。 提出疑问; 分层次;(第一层：写小女孩擦着了火柴; 其次层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。) 在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来;(“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”) 3.再想一想，这一节最主要的句子是哪一句?(“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”) 4.奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。