《花儿为什么这样红》教学设计沣水中学 初二语文组学习目的1、学习文章严密而精巧的结构2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，从而赞颂了人类创造性的劳动学习重点、难点1、严密而精巧的结构2、综合运用多种说明方法学习过程一、导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发学生兴趣，引入课文作者简介：贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一生前曾任中国科普创作协会副理事长他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本二、阅读课文，整体感知思考：课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？学生讨论、交流明确：文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用一是抓住人们熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣学生阅读全文，理清思路明确：全文共11段，可分为三个部分第一部分（第1段）：以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。
第二部分（第2-10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”？第三部分（第11段）：概括花儿红的原因，总结全文三、探究活动（一）思考：文章在具体说明的基础上总结说：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果为什么这样说呢？试从这两个方面着眼，画出文章的结构图学生小组合作、讨论、交流图形不拘一格，但要能够概括文章的内容，表示文章的结构，使读者一目了然明确：花儿颜色形成的主要原因仍是花儿自身作者这样表达，是说我工的原因也起着重要的作用，而这一点普通的读者有时会考虑不到板书结构图：酸性——红花青素 碱性——蓝物质基础（有无色素） 中性——紫胡萝卜素——橙、黄无色素——白（——变色）酸性花青素——红内部因素 中性花青素——紫物理原理（光波反射） 碱性花青素——蓝胡萝卜素——黄、橙无色素——白生理需要（保护作用） 红、橙、黄——含热量多蓝、紫——含热量少进化观点（发展过程）： 绿 黄→橙→红蓝→绿自然选择（昆虫作用） 风媒花——花色素淡↓外部因素 虫媒花——颜色显眼人工选择（增添新种）：牡丹、大丽花、虞美人（二）思考：文中综合运用多种说明方法，请找出几种并举例说明学生讨论、交流明确：本文多处运用举例子的说明方法。
如，列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了后举添色木芙蓉花色一日三变，愈开愈的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理本文多处运用作比较的说明方法如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础——花青素；将酸性的花青素把红色的长光反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理原理此外，本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，可以让学生交流一下三）思考：文章语言准确、严密，请找出几例说明学生讨论、交流明确：如，第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修辞“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修辞“花”表示特殊情况除外萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。
这些修饰和限制性词语和恰当运用，准确而严密地说明了事物四、迁移训练让学生利用课余时间，了解花儿的更多知识，搜集资料与同学们交流五、小结这是一篇科普说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动附：诗中花1.待到重阳日，还来就菊花 （孟浩然：《过故人庄》）2.夜来风雨声，花落知多少 （孟浩然《春晓》）3.感时花溅泪，恨别鸟惊心杜甫：《春望》）4.晓看红湿处，花重锦官城 （杜甫：《春夜喜雨》）5.竹径通幽处，禅房花木深常建：《题破山寺后禅院》）6.无可奈何花落去，似曾相识燕归来晏殊：《浣溪沙》）7.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥张志和《渔歌子》）8、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村杜牧：《清明》9、稻花香里说丰年，听取蛙声一片辛弃疾：《西江月》）10.莫道不消魂，人比黄花瘦 （宋朝 李清照《醉花阴》）11、落红不是无情物，化作春泥更护花龚自珍：《已亥杂诗》）教学反思：。