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1、 故乡的小路教学反思 家乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进展歌曲教学。 一、节奏 这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要把握的学问变拍子。我想让学生自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生仿照节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同？最终，大家发觉两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式消失的。（抓住这一点，以让学生明白节奏的反复性，不同之处是提示学生在演唱中要留意的）同时，教师弹琴，学生伴奏帮忙学生熟识歌曲，更好地把握
2、这种构造上的一样性，为歌曲的演唱流畅性奠定了根底。 二、歌曲的意境 由于歌曲中乐句的相像性，许多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在表达，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区分不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的思念。我首先确定了他们的见解，接着
3、说：“同学们，刚刚是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生全都认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了肯定的提高。 再通过各小组演唱，让学生进展比拟歌曲演唱心情，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有许多的咬字、气息等问题，经过比照感受让他们知道了如何更好地表现这首歌曲的意境。 三、创编活动 这个教学环节是让学生创编歌词，培育他们的制造思维力量和想象力，同时
4、激发了学生的兴趣，培育了小组合作精神。 通过这节课，学生都参加活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作力量和反响力量。 这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长观看，擅长发觉，乐于思索，多注意学生的参加、小组合作，让课堂活起来，我们的歌肯定会唱得更好，更悦耳！ 家乡的小路教学反思2 家乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，d宫调式，全曲共分为两乐段。 第一乐段音区低而肤浅，以弱起开头，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是
5、一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的曲折小路一般沁入人们的心里； 其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的情感倾诉出来。家乡的小路所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而肤浅的爱送达心底，令人回味无穷。 依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下3个教学环节： 1、家乡小路上的回忆导入新课。 2、演唱家乡的小路学习歌曲。 3、
6、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“家乡 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感颜色的音乐情境，帮忙孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感颜色，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是： 1、视唱旋律感受旋律特点。 2、学习把握升记号体会其在歌曲中的表现作用。 3、激发对唱曲丰富的情感体验。 我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有肯定的识谱力量，有利于进展音乐表演和创作等教学活动的开展。 音乐课程标准中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简洁乐谱，并且能够结合所学歌曲熟悉音名、音符等常
7、用记号 作为情感延长的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写家乡的不同艺术作品，在倾听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往家乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄予着一个游子对家乡的深深离愁别绪，家乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于家乡”是整堂课的最终情感归依。 总之： 这节课最终能根据预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只盼望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美妙
8、事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 家乡的小路教学反思3 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。音乐作为一门艺术课，需要情感的投入，情感让人沉醉于音乐，给人耐人寻味的感觉。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必需要以感情的投入为根底，需要我们通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 课堂内容较丰富，主要在加强与学生的情感沟通，突出学生本位。每个人都有自己的优点和缺点，有些学生条件好，唱歌自然好听，有些
9、学生舞蹈表演好，有丰富的表现力，所以，在课堂上我加强与学生合作，挖掘学生的闪光点，熬炼学生的力量，利于学生的成长。在音乐教学中，要把握一些细节问题，学生对低声部不简单把握，另外，在音乐教育也要不断参加新元素，从而提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，只有通过不同的方法和手段，才可以让学生对学习音乐保持兴趣。 家乡的小路教学反思4 家乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进展歌曲教学。 一、节奏 这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要把握的学问变拍
10、子。我想让学生自己发觉，于是在初听歌曲的时候，利用节奏嬉戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生仿照节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发觉两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式消失的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，教师弹琴，学生来伴奏，帮忙学生熟识歌曲，更好地把握这种构造上的一样性，为歌曲的演唱奠定了根底。 二、歌曲的意境 由于歌曲中乐句很相像，许多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在表达，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区分不同的力度
11、? 我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对家乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对家乡无比剧烈的思念。我首先确定了他们的见解，接着说：“同学们，刚刚是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必需借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生全都认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境
12、，演唱效果得到了肯定的提高。 三、创编活动 这个教学环节是让学生创编歌词，培育他们的制造思维力量和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培育了小组合作精神。 通过这节课，学生都参加活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力气，难点、重点在嬉戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作力量和反响力量。 这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不简单，但也知道了只要我们擅长观看，擅长发觉，乐于思索，多注意学生的参加和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌肯定会唱得更好，更悦耳! 家乡的小路教学反思5 音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。什么是具有音乐课的气质？这是一个在每个人心
13、理很模糊的印象，虽然很模糊，但它肯定是美的，让人沉醉于音乐，耐人寻味的感觉。固然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。 家乡的小路是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而肤浅，从弱起开头，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的.眷恋之情。歌曲在第一乐段好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里；其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的真实情感倾诉出来。家乡的
14、小路所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而肤浅的爱送达心底，令人回味无穷。 依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下几个教学环节： 1、图谱导入。 2、演唱家乡的小路学习歌曲。 3、激发对唱曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于家乡。 唱歌是学生音乐水平的直接体验，一首歌曲经过学生声情并茂地表现会更富感染力，家乡的小路是表现了对家乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住两点进展歌曲教学： 1、通过以倾听音乐、表
15、现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。 第一个环节我通过边唱边画图谱、随歌曲拍击节奏、悄悄倾听音乐、随音乐哼唱等多种方式让学生在学歌之前反复倾听音乐，感受音乐旋律及情感，注意整体倾听的实效性，为学习歌曲作了很好的铺垫。 其次个环节的教学我转变以往教学一句教唱一句学唱的方式，由于我认为这种方式学生学起来既单调无趣，缺乏学习兴趣，又破坏了歌曲的整体性。我让学生依据对唱曲的感知力量整体学唱，只在重难点地方指导学唱，由于有了第一个环节的铺垫，学生很轻松地学会了这首歌曲。在进展歌曲的情感处理时，我通过讲解、示范、指导、练习的方式让学生很好地唱出了歌曲的意境及强弱力度。 第三个环节制造活动我设计将歌曲、舞蹈、打击乐器结合让学生充分制造、表现音乐。 2、图谱是本节课的一个亮点。我依据歌曲内容设计了本首歌的图谱，分别消失在课始和课中，设计课始激发了学生学歌的
