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1、教师课堂教学评价表教师姓名工作单位年级学科讲授课题授课时间20 年 月 日 午 节评价项目课堂教学具体评价标准细则分值得分教学准备20分文本学情 文本研读和学情分析深入透彻，知识点、能力训练点挖掘全面，能根据编者意图、学情以及教师理解确定目标、重难点、教学内容、训练活动。5资源发掘 能依据目标和教学内容、活动的安排充分考虑网络资源、生活环境资源、文字、图片、视频、音频以及师生知识、经历、体验等教学资源的应用。5教学设计 能够针对“教什么”充分考虑“怎么教”，方法手段巧妙得当，环节流程连贯清晰，教学结构完整紧凑。教案与实际课堂教学两张皮打0分。5预习指导 重视课前预习，能够利用导学案、预习题、预
2、习建议等形式有效指导学生课前预习，对预习活动和检查督促的形式有具体明确的要求，有“预习目标”和“预习指导”。5课前准备 课堂教学使用的小黑板、课件、教具、学具、检测题、练习题等准备充分完备、调试停当，按优、中、差分别记2、1、0分。5方法策略30分教学导入 课堂导入巧妙得当，引出任务，明确方向，为学习铺垫搭桥，为活动创设情境，激发求知欲望，激励主动探究。5教学流程模式 新授课按照课前预习、导入板题、出示目标、检查预习（组长汇报、检测比赛、小结评价）、解决问题、当堂训练、堂清检测、小结评价、拓展作业流程进行。复习巩固课按照导入板题、出示目标、暴露问题（展评作业、呈现错题）、讨论纠错、做题比赛、课
3、堂小结、拓展作业流程进行。作业、练习册讲评课按照导入板题、出示目标、展评作业（或组长汇报检查结果）、交换更正、出题互测、做题比赛、课堂小结、拓展作业流程进行。10学习方式 课堂让学生充分自学自练、充分探究体验、充分交流展示、充分互教互评。学生独立自学、结对帮学、小组群学三种学习方式灵活运用，效果明显。10调控策略 充分发挥“成长共同体”作用，将比赛竞争引入课堂教学，评价、激励体系科学规范，运用适时得当，体现出对知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度的要求。5手段运用20分设施设备 恰当运用导学案、小黑板、多媒体设备、图片等辅助教学，节时增效、激发兴趣、增大容量、拓宽视野、增强教学效果。4语
4、言体态 普通话教学，语音标准规范、吐字清晰。语言简洁、流畅、优美，有亲和力、感染力，富于启发性、激励性。表情、手势、动作运用得体，不呆板，不做作。4课堂板书 精心设计板书和简笔画，主副位置适当，条理结构明晰，式样美观科学，书写规范正确，呈现重点、梳理归纳、帮助理解、便于识记。无板书或板书随意杂乱0分。4活动设计 能根据知识学习、内容理解和能力训练的需要精心设计教学活动，达到增添乐趣、调动参与、训练能力、丰富体验、帮助理解、强化识记之目的。4堂清措施利用演板、提问、听写、做题等多样化形式检查了解学生的学习效果，以互测、结对帮教、小组群教、集中后教等形式发现问题、帮助差生、落实堂清。4课堂常规10
5、分课堂礼仪 提前侯课，组织学生唱歌、背诵、游戏或检查预习任务完成情况，督促学生做好上课准备，强调坐姿、纪律等要求。课前目光扫视学生。开课行礼问好。下课互致再见。2养成教育 在看书自学、讨论交流、作业练习等环节密切关注学情，能及时发现矫正态度、纪律等方面存在的问题，特别重视学生坐姿、书写以及其它良好行为习惯的培养。4教师素养 着装打扮得体，语言举止文明。尊重学生人格，不讥讽、呵斥、体罚学生。不做与教学无关的事情。对课堂学生突发事件能够随机妥善处置。4效果20分参与状态 学生课堂参与状态积极主动，不同层次的学生在课堂上都能够紧张高效地投入学习、探究、展示和交流活动，学生明显表现出轻松、兴奋、愉悦。
6、10受益面积 差生掌握基本知识、方法，中等生掌握方法、形成能力，优等生在掌握基本知识、技能的基础上能力有更大发展。所有学生的态度、习惯、情感得到良好的培养。10听课评价小组综合意见 优秀 良好 一般 较差 评委组长签字： 20 年 月 日总分霍寨小学教师课堂教学问题自我诊断反思小结思想理念方法手段教学态度教学常规教学效果改进和努力目标方法霍寨小学教师课堂教学自我诊断反思小结座谈活动记录及检查评比表主持人： 参加人员： 座谈地点： 座谈时间：20 年 月 日过程记录效果分析综合评价积分量化表组别教 师姓 名评价项目、参数、分值综合得分等级名次考勤态度自我诊断反思、小结及改进计划座谈发言客观属实全面客观深刻具体实用清晰流畅条理倾听互评2311112221111120语文组杨 静李宏伟张莹莹赵 华金 云金景照数学组班琼叶冯弯弯李惺惺陈 岩郭妮妮姚华武
