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1、小学校长参加2023年校长培训心得体会“现在的十一学校，4000多位学生就有4000多张课程 表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了1430个教 学班。这是一所什么样的学校?这就是北京十一学校， 是在长期改革探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校，这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX 贵。突然看到这样的学校，你会想到些什么呢? “4000多 位学生就有4000多张课程表的学校会混乱吗?怎么才能 有序的运转?为什么要这么复杂?老师怎么开展教学?班 主任如何管理学生? 我想各种各样的疑惑会存在于我 们的心中。读完李校长的重新定义学校,让我对这些问 题有了一个初步的认识，同时对学校的
2、教育又有了一些新的理解：一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套。十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根 本问题而进行的改革，它符合十一学校发展的趋势。李校 长在书中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学 校实际深入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题， 只有找准问题，找到真正的问题，才能得到有效的解决。每一所学校因为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的问题，面临不同的挑战，因而一所学校可以研 究不同的领域。所以我们不能看到别的学校改革取得成功 了，就把人家改革的方式套用过来，那样做只能是东施效 颦、邯郸学步，最终不利于学校的发展，不利于学生的发 展。我们必须认真研究自己的
3、学校，找准自己的真正问题， 再进一步的采取适合于各自学校的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发展。十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现 问题的根子就在课程上，因此，才启动了新一轮课程的改 革。在不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功。在十一学校的课程改革中，有两点非常值得我们学习和借鉴：第一 ，他们改革的初心 “创造适合每一位学生发 展的教育;正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位 置， 一切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立 思考的人。因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极 性，真正让学生成为学习的主人，成为学校的主人。我想， 我们任何一所学校都要牢固
4、树立以学生的发展为中心的意 识，学校的管理、教学等等各个方面的活动，都要以学生的发展为出发点，只有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力。第二，他们改革的方法 “找准问题，半步走”。只 有深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解 决，在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一 步的完善。 “半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又 提醒我们不要急于求成， 万里长征是一步一步走出来的。这是非常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就，而需要我们踏踏实实， 一步一个脚印的静待花开。二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”,还是教师想成为的“材”?因材施教这是两千多年前的教育家孔
5、子所提出的， 一直以来都是我们所遵循的一种教育方法。古人说“孺子 不可教”、 “朽木不可雕”,这“子”、这“木”都是从教者 的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么样的“材”, 而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做 选择。现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”, 某某根本就不肯能考上大学等等，殊不知多年后，我 们认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域 取得了成功。那是因为我们的老师、我们的社会还在用着 传统的人才观在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品，惟有读书高”,好像不上大学就不是人才。其实，自古以来我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是一
6、个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样 的人才，它不是单一的，我们可以试想，如果我们的社会 只有那么几种职业的人，会是一种什么样情况，我想可能 我们的生活都将无法继续。因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人才观”。而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施 教。 “4000多位学生就有4000多张课程表”,这是什么意 思呢?就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学 校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择。这就 是 XX 贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”。学生既然是顾客,那么他们就会有各种不同的需求， 从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了 因材
7、施教的出发点。学生到底是哪种材,他是适合做 “柱子,还是适合做“椽子”,更或者适合做一根“烧火 棍,不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或提供 参考，而完全由学生自己来做出决定他人生的选择。这是不是和我们现在所说的因材施教有着本质上的区别，因为这个材,是由学生自己主动做出的选择，而这一选 择也能充分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变成“我要学习”。那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该怎么办呢?首先，要树立“教务是服务”的观念，努力 为我们的“顾客”提供适合于他们的产品”,作为学校来 讲，这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课 程。未来的学校就是要领导全体
8、教师，设计、开发符合于 本校学生实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自己的课程逐渐成长。总的来说，从XX 贵校长的重新定义学校 一书中，让我明白一个道理：学校教育必须把每一名学生的发展放在中心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育。校长参加2023年小学校长培训心得体会读了XX 贵老师的重新定义学校让我百感交焦交集， 思绪万千。感慨原来在中国还有这样的学校，原来这就是杜威的明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院。中国的孩子能进这样的学校是多少家长的夙愿。让我重新 思考什么是好学校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会?回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我
9、想大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我 们深思。 “题海战术刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我们国家不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放的多样化人才。随着我国经济由快速发展转向高 质量发展，我国重视人才培养，深化教育改革，习近平总 书记提出：为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人?一个手机、电脑芯片引发的国际问题值得我们发人深省，我们需要人才，为国家培养社会需要的人才，而不是一个 模式克隆出的刷题能手，我们需要的是解放本质，打破束 缚，需要个性、需要创新。国家提出了解双减政策的目的， 就是把时间还给孩子，以人为本，解放本性，德智体美劳 全面发展，实现教育资源的均衡，避免
10、教育的功利性，从 而根据孩子自身出发，有针对性地培养技术型人才和科研 型创新人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为社会培养需要的有用的人。在这样一个好的社会教育背景下，作为一名教育工作 者，我们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么样的人，怎样培养人? XX 贵校长，就是我们标兵，他所在的北京十一 中学就是我们学校的榜样和追求的目标。 书中让我感触深的东西很多，其中XX 贵校长对教育改革的 思想行动，最让我叹为观止。我们都知道改革的路很艰难， 然而李校长却初心不忘， 一路历行并获得成功?首先他有自己的教育思想，这种思想不是“走行式不是“跟风”,而是在沉淀中，依据当地实际
11、情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出，将教育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的原因，从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、研究中形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改革精神和行动研究让我不得不反思与十一 中相比，我们做了什么，做到什么程度，我们还差什么? XX 贵提出： “教育的本质是解放人。解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。” 从孩子的角度出发， 一彻以儿童为本。陶行知的六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空间
12、和时间。主张把孩子解放出来，动手初脑操作、 实践。在北京十一 中里，没有行政班，没有班主任，学生 却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一句话，人最 大的自由就是自律。 一个人不是靠压制，束缚来被追地学 习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动的， 自 发的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除了能 放学生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找到 自己的绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中， 面对各种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读 儿童， 了解儿童，读懂孩子真正需要的是什么?真正潜心从教。李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的开发。我们应做到：第一，充
13、分利用教师资源，用人所长， 将教师的特长发挥极至，带动特色课程，班级特色活动开 展。第二，根据学生实际经验出发，选择适合本班级、本 校区的课程；第三：利用当地本土文化，特色风情挖掘特 色课程、校本课程。如：我们XX 地方特色是花灯，孩子们从小就耳濡目染，有经验基础，再加上社区资源，之前，我们也研究花灯文化进校园，通过请进来和走出去的策略， 大课间推广等形式，形成学校特色，然而可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来。我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展， 必须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己 的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中 动摇、震缩不进。校园文化是根和魂。它
14、包括物质文件和 精神文化，我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方 向。才可以开始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收 集教案、打磨课程，最后收集存档、汇编成册，在此基础 上随着发现更新创新，形成自己的绿色课程链正如十一 中 学那样，供学生、老师自己根据自身需求选择。文化，就 是根和魂，有了定位和文化，学校才会有目标和方向，并 逐着目标在历史和文化的长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。校长关于参加县2023小学校长培训班的心 得体会引领教师专业成长是校长的重要责任与使命，校长作 为教师专业成长的第一责任人，在平时的学校管理中，作为 一名校长，我也很重视，也做了很多努力与尝试，但总觉 得收效甚
15、微，经过培训学习，让我在引领教师专业成长路上有了明确的方向。一、校长应成为教师专业成长的领跑人。1.引导教师转变教育观念。引导教师树立以学生为本 的观念。随着课堂建设的不断推动，学生已不再是课堂的 边缘人、守望者，而是教学活动的主体。以学生为本意味 着教师不仅仅是科学知识的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者。2.引导教师转变学习和工作方式。教师要成为终身学 习者，要广泛涉猎学科内外的知识。在学校，通过开展不 同形式的研学活动，营造教师学习研讨氛围，并及时发现学习上的典型以典型做引导。3.引导教师走反思型教学之路。教学反思被认为是教 师专业发展和自我成长的核心因素。在教学实践中，教师 既有成功的经验，亦有失败的教训，经验和教训对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升到理性认识，对照新的教育理念再来指导 实践，将零星的教学经验，不断加以总结与提炼，就可以提升教学理念。二、 校长要做教师专业成长的合作伙伴。作为校长，不一定要是课堂教学的能手和教研科研的 专家，但如果能给予政策的支持，并在行动上积极参与，和教师形成合作伙伴，将直接影响教师的专
