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1、汉字大班教案9篇汉字大班教案1 活动目标 : 1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。 2、初步了解汉字的演变过程。尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、体验汉字中的趣味性,关注周围环境中的汉字,萌发阅读汉字的兴趣。 重点:初步了解汉字的演变过程。 难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。 活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。 “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。 书法作品及“火、水、山”的演变图。 活动过程: 一、欣赏书法作品 教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是中国特有的一种文字。” 了解汉字的演变 二、出示火、水、山的演变图。 教师讲解汉字的
2、演变过程。 教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的.样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。” 三、寻找汉字的秘密 1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。 2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。 教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?” 进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。 教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的) 出示树的图片。 引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是
3、一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。 游戏:找名字 在很多的名字中找出自己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。 汉字大班教案2 目标: 1.了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。 2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣 准备:了解本班儿童的识字情况 字图配对的卡片若干张 活动过程: 一、找汉字 出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。 请儿童找出汉字 二、看图猜字 古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办? 看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的 教师:这就是我们人发明的.象形文字,是我国最
4、早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。 三、交流关于汉字的经验 你们认识汉字么,都认识什么汉字 教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。 四、看图识字 进行字画配对的拍卡片游戏 五、延伸 将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。 汉字大班教案3 设计意图: 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣,在阅读图书的时候,孩子们总是三五成群的在一起争论:“这是山”、“不对,这是火”,可是总也争不出结果。我就想,为何不及时抓住这一教育契机,让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的,从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。 活动目标: 1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢
5、演变而来的。 2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。 3、让幼儿练习书写自己的姓名,通过交换名片卡增进友谊。 活动准备: “水”的汉字卡和“water”英文卡各一张;有趣的汉字动画;色卡、彩笔若干。 活动过程: (一)导入活动:教师出示两张不同国家文字的卡片。 师:小朋友,今天老师带来了两张小卡片,卡片上有什么,它们一样吗?为什么我们中国的汉字是这样写的呢? (二)播放象形字的课件,引导幼儿观察。 1、播放“日”的文字演变图。 问:这是什么?象形字的日和图画太阳有哪里相似?汉字日和象形字的日又有哪里相似? 小结:在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我
6、国最早的文字象形字,随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字(日)。、 2、播放“山”的文字演变图。 问:这是什么?象形字的山和图画山有哪里相似?汉字山和象形字的山又有哪里相似? 小结:中间高高的山峰,一座低的山峰连着另一座山峰,这就是“山”字。 3、播放“水”的文字演变图。 问:这是什么?象形字的水和图画水有哪里相似?汉字水和象形字的水又有哪里相似? 小结:弯弯的小河流向远方,微风吹过,旁边泛起了浪花,这就是“水”字。 4、播放“火”的文字演变图。 问:这是什么?象形字的火和图画火有哪里相似?汉字火和象形字的火又有哪里相似? 小结:下面是架在一起的木柴,上面是燃烧的火焰,这就组成了“火”
7、字。 5、同时播放四个象形字。 师:这就是我们中国人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。 (三)播放动画有趣的汉字。 师:关于象形字,还有一段非常有趣的动画片,请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字! 观看动画片后,请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。 (四)交流关于汉字的经验 师:你们都认识自己的名字吗?那会写自己的名字吗? 1、请幼儿制作名片,认识自己的名字并认识其他幼儿名字! 2、幼儿互相交换名片,增进感情,活动结束。 汉字大班教案4 【教材分析】 汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿
8、求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。 【活动目标】 1理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字 2尝试认读与图画、象形字相对应的汉字 3愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。 【活动准备】 1了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。 2教师自备故事课件仓额造字,象形字图片。 3部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张
9、。 【活动建议】 1出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣 (1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。 提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗? (2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。 提问:这像什么? 你猜是什么字? 2讲述故事仓额造字,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。 播放课件仓颉造字,帮助幼儿理解故事内容。 提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便? 3播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。 (1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。 提问:你是怎
10、么认出来这些汉字的? (2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。 4引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的兴趣。 (1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。 (2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。 附 仓颉造字 很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。 仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让
11、仓顿管理 由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。 仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。 这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。 一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。 仓颉觉得奇怪,他问第三
12、个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。 仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。 仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。 仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。 汉字大班教案5 教学目标: 激发幼儿学习汉字的兴趣,愿意认读常见汉字 课时: 一课时 教学准备: 日,水,月,山,火的图片以及象形文字的图片 教学过程: 师:今天老师带来了几幅图片
13、,下面老师贴一个你们说一个(太阳,水,月亮,山,火) 老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日,水,月,山,火) 谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与) 师:好,小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝,接下来呀,老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字),它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字,只是长得不太一样,这些字宝宝有些像画,你们看看那是不是呀,好,老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。 师:现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了,她们有一个名字叫做象形文字,它们呀是根据实物的形状变化而成的文字,今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的,所以可以说象形文字是现代汉字的父母。 师:其实,我们今天学习汉字也留着一些象形的影子,小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思,比如旦,太阳出来,就是早晨的意思,小朋友们可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下课 板书设计: 教学反思: 1.培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿产生学习主动性和积极性 汉字大班教案6 教学目标: 1、通过欣赏中国古代象形文字造型的美感,了解汉字的起源,演化过程及特点;通过感受汉字文化,体验中国文化的继承和发展运用。 2、学习中国画水墨技法的运用,引导学生在情感