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1、汉字大班教案9篇汉字大班教案1 活动目标 ： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 2、初步了解汉字的演变过程。尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、体验汉字中的趣味性，关注周围环境中的汉字，萌发阅读汉字的兴趣。 重点：初步了解汉字的演变过程。 难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。 活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。 “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。 书法作品及“火、水、山”的演变图。 活动过程： 一、欣赏书法作品 教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。” 了解汉字的演变 二、出示火、水、山的演变图。 教师讲解汉字的
2、演变过程。 教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的.样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。” 三、寻找汉字的秘密 1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。 2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。 教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？” 进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。 教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的） 出示树的图片。 引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是
3、一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。 游戏：找名字 在很多的名字中找出自己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。 汉字大班教案2 目标： 1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。 2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣 准备：了解本班儿童的识字情况 字图配对的卡片若干张 活动过程： 一、找汉字 出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。 请儿童找出汉字 二、看图猜字 古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？ 看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的 教师：这就是我们人发明的.象形文字，是我国最
4、早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。 三、交流关于汉字的经验 你们认识汉字么，都认识什么汉字 教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。 四、看图识字 进行字画配对的拍卡片游戏 五、延伸 将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。 汉字大班教案3 设计意图： 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。 活动目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢
5、演变而来的。 2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。 3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。 活动准备： “水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；有趣的汉字动画；色卡、彩笔若干。 活动过程： （一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。 师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？ （二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。 1、播放“日”的文字演变图。 问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？ 小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我
6、国最早的文字象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。、 2、播放“山”的文字演变图。 问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？ 小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。 3、播放“水”的文字演变图。 问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？ 小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。 4、播放“火”的文字演变图。 问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？ 小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”
7、字。 5、同时播放四个象形字。 师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。 （三）播放动画有趣的汉字。 师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！ 观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。 （四）交流关于汉字的经验 师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？ 1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！ 2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。 汉字大班教案4 【教材分析】 汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿
8、求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。 【活动目标】 1理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字 2尝试认读与图画、象形字相对应的汉字 3愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。 【活动准备】 1了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。 2教师自备故事课件仓额造字，象形字图片。 3部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张
9、。 【活动建议】 1出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣 （1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。 提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？ （2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。 提问：这像什么？ 你猜是什么字？ 2讲述故事仓额造字，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。 播放课件仓颉造字，帮助幼儿理解故事内容。 提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？ 3播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。 （1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。 提问：你是怎
10、么认出来这些汉字的？ （2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。 4引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。 （1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。 （2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。 附 仓颉造字 很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来， 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。 仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让
11、仓顿管理 由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化， 时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。 仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。 这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。 一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。 仓颉觉得奇怪，他问第三
12、个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。 仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。 仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。 仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。 汉字大班教案5 教学目标： 激发幼儿学习汉字的兴趣，愿意认读常见汉字 课时： 一课时 教学准备： 日，水，月，山，火的图片以及象形文字的图片 教学过程： 师：今天老师带来了几幅图片
13、，下面老师贴一个你们说一个(太阳，水，月亮，山，火) 老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日，水，月，山，火) 谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与) 师：好，小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝，接下来呀，老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字)，它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字，只是长得不太一样，这些字宝宝有些像画，你们看看那是不是呀，好，老师要找一个小朋友把这些字对应的贴起来。 师：现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了，她们有一个名字叫做象形文字，它们呀是根据实物的形状变化而成的文字，今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的，所以可以说象形文字是现代汉字的父母。 师：其实，我们今天学习汉字也留着一些象形的影子，小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思，比如旦，太阳出来，就是早晨的意思，小朋友们可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下课 板书设计： 教学反思： 1.培养幼儿对汉字的兴趣，让幼儿产生学习主动性和积极性 汉字大班教案6 教学目标: 1、通过欣赏中国古代象形文字造型的美感，了解汉字的起源，演化过程及特点;通过感受汉字文化，体验中国文化的继承和发展运用。 2、学习中国画水墨技法的运用，引导学生在情感
