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1、2024湖南省成人高考专升本教育理论考试备考题库学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.下列选项中，不属于内部感觉的是()。A.运动觉B.机体觉C.平衡觉D.视觉2.“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自于我国的（）A.学记B.论语C.大学D.中庸3.最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是()。A.大学B.论语C.学记D.孟子4.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制5.教学过程是以认识为基础（）A.促进学生发展的过程B.促进教师教的过程C.形成操作技能的过程
2、D.学习直接经验的过程6.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构7.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）。A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后8.在群体压力下个体放弃自己的意见而与大多数人保持一致的现象，称为A.模仿B.从众C.暗示D.服从9.下列选项中属于特珠能力的是A.记忆能力B.绘画能力C.思维能力D.想象能力10.从作用的对象划分，教育功能可分为（）A.正向功能和负向功能B.显性功能和隐性功能C.个体功能和社会功能D.政治功能和经济功能11.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校
3、的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制12.学生因为“亲其师”而“信其道”的现象，反映了教师劳动的哪一特点()。A.复杂性与创造性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.主体性与示范性13.马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是()A.脑力劳动与体力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.知识分子与工人农民相结合D.理论与实践相结合14.中共中央关于教育体制改革的决定颁布于（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年15.教学过程的中心环节是（）A.运用知识，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知识的巩固与保持
4、16.国民教育制度的核心是()A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制17.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学18.斯腾伯格三元理论的核心内容是（）A.情境亚理论B.成分亚理论C.经验亚理论D.认知亚理论19.我国颁布的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制20.有机体借助中枢神经系统实现的，对环境中一定动因所做的一定的有规律的反应，叫（）A.反馈B.反映C.反射D.感应21.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A.生物起
5、源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说22.俗话说：“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态()A.激情B.心境C.应激D.热情23.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是()。A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特24.在我国近代，“教育救国”的口号曾不绝于耳，但“唤来唤去还是一句空话”。这是由于()。A.教育对社会政治经济制度不起决定作用B.教育对社会政治经济制度起决定作用C.教育对社会文化的制约作用D.教育对社会生产力的制约作用25.在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦根舍因提出了（）A.教学与发展的关系理论B.范例方式教学理论C.结构主义教学理论D.儿童智力发展阶段理论二
6、、判断题(8题)26.感觉的适应与感受性的变化密切相关。A.正确B.错误27.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程。A.正确B.错误28.学生是教育的对象也是教育的主体A.正确B.错误29.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。A.正确B.错误30.提高全班学生成绩是班主任的中心工作A.正确B.错误31.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。A.正确B.错误32.给学生请家教就是家庭教育。A.正确B.错误33.任何技能都是通过练习而形成的。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾35
7、.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为_四、简答题(10题)36.学校美育的主要任务有哪些?37.美育对促进学生的全面发展有何意义?38.试述怎样培养学生的创造性思维。39.篱述教育目的个人本位论的基本观点。40.进行教学评价的主要原则有哪些?41.试述影响问题解决的心理因素。42.简述我国当前中小学德育的主要内容。43.教育要适应人的身心发展的哪些特征?如何适应?44.简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。45.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。参考答案1.D内部感觉包括：运动觉、平衡觉、机体觉。外部感觉包括：视觉、听觉、嗅
8、觉、味觉、肤觉。故视觉属于外部感觉。2.A3.C4.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，他还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。5.A暂无解析6.B合作目标结构是指，在团体中不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标、获得成功。7.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。8.B本题考查从众的概念9.B暂无解析。10.C暂无解析11.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，
9、充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。12.D在一定意义上，教师本身的思想道德、情感意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低。因此，在教育过程中，凡是要求学生做到的，教师都要明确地做出示范。“亲其师”而“信其道”就是教师的良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照，说明教师劳动具有主体性和示范性。13.B14.C1985年我国正式颁布中共中央关于教育体制改革的决定。它明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才15.C暂无解析16.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要
10、的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。17.A18.B美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。其中成分亚理论是核心内容。19.A1902年(光绪二十八年)，中国颁布了第一个现代学制。该学制主要抄袭日本，由当时的管学大臣张百熙起草。该学制只颁布而没有实行。20.C反射是指有机体借助中枢神经系统实现的、对环境中一定动因所做的一定的、有规律的反映。例如，窗外传来声音，我们立即向声源转过头去；食物放进嘴里，立即引起唾液分泌等21.A生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以
11、外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。22.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带着弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。23.C24.A教育对社会政治经济制度的影响和作用巨大，但是不能起决定作用。实践证明，离开革命，“教育救国”的口号只能是一句空话。一个新的政治经济制度的建立，只有通过革命才能实现，教育的作用不能夸大到代替社会革命的程度25.B德国的教育家瓦根舍因创立了范例教学理论。儿童智力发展阶段理论由皮亚杰提出，结构主义教学理论由布鲁纳提出，教学与发展的关系理论由维果斯基提出。26.A由于刺激
12、对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。27.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。28.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。29.B高中阶段应以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。30.B组织
13、和培养良好班集体是班主任的中心任务。31.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。32.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。33.A技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。练习是技能形成所不可缺少的关键环节，通过不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。所以说任何技能都是通过练习而形成的。34.受教育者和教育内容35.瞬时记忆36.(1)培养学生正确的审美观和高尚的审美情感。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生美好的情操和文明行为习惯。37.(1)美育能促进学生智
14、力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识。(2)美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成。(3)美育能促进体育，美育具有怡情健身的作用。(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。38.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。39.(1)教育目的是根据个人的发展需要而制定的。(2)个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展。(3)人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的发展不受影响。40.(1)客观性。(2)全面性。(3)指导性。(4)科学性。41.根据多年的教学经验，结合心理学相关的原理，我认为影响问题解决的心理因素有以下几个方面：（1）人的知觉特点。（2）定势与功能固着。（3）已有知识经验。（4）情绪与动机。（5）个性差异。通过上述分析发现，影响问题解决的心理因素受到人的知觉特点、定势与功能固着、已有知识经验、情绪与动机、个性差异等多方面影响。42.爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；自觉纪律教育；民主和法制教育；科学世界观和人生观教育；道德教育；生态教育。43.(1)教育要适应人的身心发展的顺序性和阶段性:教育要循序渐进地促进人的发展。(2)教育要
