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1、2024年度天津市成人高考专升本教育理论考前冲刺试卷学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2.集体舆论是指（）A.集体中占优势的为大多数人所赞同的言论和意见B.班主任所提倡的言论和意见C.集体中所有人都一致同意的言论和意见D.集体中优秀分子的言论和意见3.“中国肝胆外科之父“吴孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也许是倒在手术台上。“他对工作的高度责任感和忘我精神属于性格的A.理智特征B.意志特征C.情绪特征D.态度特征4.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）A.神话起源说B.
2、生物起源说C.心理起源说D.交往起源说5.决定教育发展规模和速度的根本因素是A.政治经济制度B.生产力水平C.民族文化传统D.人口结构6.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性7.个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，称为（）A.定势B.能力C.习惯D.技能8.在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是A.精确性B.系统性C.客观性D.敏锐性9.我国中小学各学科教科书编写的直接依据是【】A.课程标准B.课程方案C.课程类型D.教育目的10.系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（）A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.
3、杜威11.魏老师在课堂教学中，要求学生运用学具，通过拨动钟面上的时针、分针和秒针来认识时间。魏老师的教学体现了哪一教学原则?()。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进12.少年期学生所处的年龄阶段是（）A.611岁B.712岁C.11、1214、15岁D.12、1315、16岁13.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是()A.校外活动B.课外活动C.社会实践活动D.教学14.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?（）A.认识和情感B.情感和意志C.生理和心理D.气质和性格15.进意具有两个特性，它们是A.准各性和敏境性B.间接性和钡牺性C.则量从
4、本新班D.指向性和果中性16.凯洛夫教育学的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）A.形式教育派B.实质教育派C.传统教育派D.现代教育派17.于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是A.癸卯学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制18.美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的信息容量为A.52个组块B.62个组块C.72个组块D.82个组块19.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制20.准确表述心理学研究对象的选项是A.心理过程B.心理状态C.心理特征D.心理现象21.提出教育目标分类系
5、统理论，并将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的心理学家是A.布鲁纳B.皮亚杰C.布卢姆D.维果茨基22.1989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约，不是其基本原则的是（）A.儿童利益最佳原则、无歧视原则B.尊重儿童尊严原则、无歧视原则C.尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D.无歧视原则、放任儿童意愿原则23.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（）A.关于学制改革的决定B.关于教育工作的指示C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中国教育改革发展纲要24.由出乎意料、猝不及防的紧张情境引起的情绪状态是()。A.心境B.激情C.应激
6、25.三结合的教育一般是指（）A.家庭、环境和学校教育三结合B.校长、教师和家长教育三结合C.班主任、科任教师和家长教育三结合D.学校、家庭、社会教育三结合二、判断题(8题)26.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。A.正确B.错误27.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。A.正确B.错误28.提高全班学生成绩是班主任的中心工作A.正确B.错误29.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。A.正确B.错误30.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。A.正确B.错误31.教育与社会政治经济同步进
7、行。A.正确B.错误32.能力的个别差异不包括能力类型的差异。A.正确B.错误33.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾35.根据概念形成的自然性,概念可以分为自然概念和_。四、简答题(10题)36.简述成败归因理论的基本内容以及其在激发学生学习动力中的作用37.简述心理咨询的基本原则。38.短时记忆的特点39.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。40.简述影响智力发展的因素。41.德育过程有哪些基本规律?42.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。43.压力事
8、件的应对方式有哪些?44.简述学制的建立依据。45.进行教学评价的主要原则有哪些?参考答案1.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。2.A暂无解析3.D暂无解析。4.C5.B生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置和教育内容，制约着教育发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法手段、组织形式。6.B7.D8.C观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。9.A本题考查学科课程标准和教材10.B11.B直观性原则是指在教
9、学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。12.C暂无解析13.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。14.C15.D注意有两个特红；招向注和是中性。注意的指向性表现出人的心理活动具有选排性。注意的集中性不纹相高开一初与洁确对象无关的东向，而且也相时各种十机村基进行标制，以焦注险意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。16.C17.D1922年,在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全
10、国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬成学制”此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直港用到新中国。18.C推时记忆的特点包括:(1)信息保持的时间很短;(2)短时记忆的容量有限、，一般为72个组块(3)短时记忆中的信息保持的时间既又易旁干就。19.B暂无解析20.D心理学的研究对象是心理现象。心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学。21.C本题考查当代教育学理论的新发展。22.D儿童权利公约保护儿童的四个基本原则有：儿童利益最佳原则、保护儿童尊严的原则、尊重儿童观点与意见的原则
11、、无歧视原则。23.C1985年颁布的中共中央关于教育体制改革的决定中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。24.C应激是由出乎意料、猝不及防的紧张情境引起的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断采取决定，迅速做出反应。应激正是在这种情境中产生的内心体验。25.D为了教育好下一代，要求结合学校、家庭、社会这三方面的力量，形成教育合力，使学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，作用上形成互补，协调一致。26.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。27.B心理健康是个体心理活动在自身
12、及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。28.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。29.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的
13、作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。30.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。31.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。32.B能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。33.B“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。34.受教育者和教育内容35.人工概念36.美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因
14、和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力释度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：有助于解心理活动发生的因果关系；有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习为，提高学习效果会产生一定的作用。37.(1)理解支持原则。(2)保密原则。(3)耐心倾听原则。(4)疏导原则。(5)促进成长原则。(6)预防原则。(7)细致询问原则。38.（1)信息保持时间也很短，一般不超过1分钟（2）容量有限，一般为72个组块（3）短时记忆中的信息是有意识的，可操作的（4）复述是短时记忆中的信息进入长时记忆的途径。39.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。(2)社会惰化指群体一起完成一
