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1、2024云南省成人高考专升本教育理论考试自测题（含答案）学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记。这种做法侵犯了学生的（）A.荣誉权B.受教育权C.隐私权D.健康权2.不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性。这说明学制建立必须依据()。A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.青少年身心发展规律D.民族文化传统3.人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，称为A.情绪B.性格C.兴趣D.动机4.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是（）A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C
2、.加里宁D.陶行知5.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（）A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰6.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法7.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年8.对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明，这种心理学研究目标是A.陈述心理现象B.预测心理活动C.调控心理与行为D.解释心理现象9.美育首次正式列入我国教育的组成部分是在（）A.1911年B.1912年C.1921年D.19
3、49年10.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（）。A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育领导制度D.教育管理制度11.在解决问题的过程中，对解决问题有启发作用的事物叫（）A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象12.在现代教学改革中，布鲁纳倡导的是()。A.掌握学习理论B.结构主义教学理论C.合作教学理论D.范例教学理论13.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?（）A.认识和情感B.情感和意志C.生理和心理D.气质和性格14.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的
4、榜样D.创设良好的教育情境15.把儿童比作太阳，强调教育以儿童为中心的教育家是()。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威16.人在智力活动中认识、探求和维护真理的需要是否满足而产生的主观体验是（）A.情绪B.美感C.理智感D.道德感17.影响青少年身心发展的因素有很多,其中起主导作用的是A.家庭影响B.学校教育C.先天遗传D.社会环境18.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性19.张老师为了提高数学教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础。这种评价属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价20.学记上说：“不陵
5、节而施”，这句话体现了（）。A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则21.使用标准化的测量工具研究个体的心理特性，这种方法称为A.实验法B.观察法C.测验法D.调查法22.在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化”的教育理论派别是（）A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.制度教育学23.“读万卷书，行万里路”。这句话反映的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.理论联系实际原则24.感觉反映的是客观事物的（）A.个别特征B.整体特征C.本质特征D.动力特征25.班主任了解学生最基本的方法是（）A.访问法B.调查
6、法C.测量法D.观察法二、判断题(8题)26.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。A.正确B.错误27.感觉的适应与感受性的变化密切相关。A.正确B.错误28.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。A.正确B.错误29.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。A.正确B.错误30.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。A.正确B.错误31.课程计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。A.正确B.错误32.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。A.正确B.错误33.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制
7、度。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾35.在影响人身心发展的因素中，_起主导作用四、简答题(10题)36.美育的实施途径有哪些?37.一堂好课的标准是什么38.进行教学评价的主要原则有哪些?39.性格的特征包括哪些方面?40.影响遗忘进程的因素包括哪些方面?41.请结合实际论述如何运用注意规律来组织教学42.教育的相对独立性的主要表现有哪些?43.影响遗忘进程的因素有哪些?44.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。45.德育过程应遵循的基本规律是什么?参考答案1.C2.C青少年身心发展的各个阶段都有明显的年龄特征。因此，在制定学制时，如确定入
8、学年龄、修业年限、各级各类学校的分段与衔接，都必须考虑他们的智力和体力发展水平。3.A情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征;动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向成内部驱力。4.B在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的。尊重信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。5.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。6.
9、B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号7.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了关于教育工作的指示，该指示提出改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合、六个并举”的具体办学原则。8.D心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为。其中，解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系，这是心理学研究的第二个目标。9.B暂无解析10.A11.A12.B美国教育家布鲁纳提出了
10、结构主义教学理论。该理论指出要让学生掌握学科的基本结构，提倡早期学习，倡导广泛应用发现法等。13.C14.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。15.D美国教育家杜威主张“教育即生活”、“学校即社会”。认为学校教育要“从儿童不变的本能、自发的兴趣和需要出发，以儿童自身的活动为教育过程的中心”。他把儿童比作太阳，认为一切的教育措施都应该围绕这个太阳转，这就是著名的“儿童中心论”。16.C理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如
11、，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。17.B影响人发展的因素有很多，主要有遗传、环境和教育三种。其中，教育在人的发展中起主导作用。18.B19.A诊断性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的基础知识和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。题干所述的情况就属于诊断性评价。20.A不陵节而施之谓孙意为不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序。指教育中要遵循循序渐进的教学原则。21.C心理
12、学研究的方法有很多，主要包括观察法、实验法、调查法、测验法。其中，测验法是采用标准化的测验来测查个体发展的特点和水平的一种方法，主要有成就测验、智力测验、人格测验。22.A23.D暂无解析24.A25.D观察法是了解学生的基本方法，问卷法是一种辅助手段，调查法、测量法和访问法都是了解学生的常用方法。26.B心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。27.A由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引
13、起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。28.B此说法不全面。教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。29.A幻想是指与个人愿望相联系，并指向未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。30.B高中阶段应以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。31.A课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它规定了各学科知识的深度、广
14、度和结构。32.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。33.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针
15、、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。34.受教育者和教育内容35.教育或学校教育36.(1)通过各科教学和课外文艺活动实施美育。(2)通过大自然实施美育。(3)通过社会日常生活实施美育。37.1.一堂好课，不是看教学热闹的程度，而是看学生思维的深度；不是看学生学会了多少知识，而是看学生是怎样学会这些知识；不是看教学过程是否顺畅，而是看学生掌握知识和运用知识过程中发现问题、解决问题的能力。2.一堂好课，教学效果一定要好。面向全体学生，面向学生的实际需求，以学定教，顺学而导，圆满完成教学任务。3.一堂好课，要坚持以学生为中心，让学生站在课堂中央。教师的作用不是教教材，而是用教材教；不是教学生，而是引导、激励和唤醒学生的求知欲和学习潜力，培养学生的学习力
