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1、五代史伶官传序欧阳修1.梳理文本,掌握重点文言字词和特殊句式。2.把握作者行文思路,理清论点与论据的逻辑关系,把握文章的论证结构和论证特点。3.研读史论,结合背景体会作者的家国情怀和担当精神,评说历史兴亡,培养忧患意识。学习目标欧阳修(1007年8月1日1072年9月22日),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,汉族,出生于绵州(今四川绵阳),籍贯吉州庐陵永丰(今江西省吉安市永丰县)人,北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年(1030年)以进士及第,历仕仁宗、英宗、神宗三朝,官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公,谥号“文忠”,故世称欧阳文忠公。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代
2、文风的文坛领袖,与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”,并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。任务一知人论世作者介绍他领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时,也对诗风、词风进行了革新。在史学方面,也有较高成就,他曾主修新唐书,并独撰新五代史。有欧阳文忠集传世。任务一知人论世作者介绍北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受耻辱,每年都要
3、靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下,欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽谏当时君王。任务一知人论世写作背景呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。任务二疏通文意第一段道理虽然难道.吗?推其根本.的原因找出观点句和立论依据。观点句:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!立论依据:庄宗得失天下的历史事实。这一段用了什么表达方式?议论任务二疏通文意第一段世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗,而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其
4、矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。任务二疏通文意第二段告诉扶持订立盟约祭告祖庙恭敬(取出)这一段主要运用了什么表达方式?叙述叙述从这一段可以得出,庄宗得天下的主要原因是?“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。任务二疏通文意第二段 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?书曰:“满招损,谦受益。”忧劳可以兴兴国,逸豫可以亡亡身,自然之理也。任务二疏通文意第三段当捆绑用木匣子装骄盛匆忙还
5、是考察,探究事迹使.兴盛使.灭亡这一段主要说了什么内容?庄宗失去天下的经过。庄宗失去天下的经过。阐释了什么道理?忧劳可以兴兴国,逸豫可以亡亡身。任务二疏通文意第三段故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!任务二疏通文意第四段因此强盛衰落自身丧命,国家灭亡从被1.本文提出的论点是什么?从第一自然段可以得知作者立论的依据是什么?论点:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?立论依据:庄宗李存勖得天下和失天下的事例。任务三整体探究2.请仔细阅读课文,参照文本注释,从不同的时间点入手,给李存勖编一个履历表,分析庄宗得
6、天下失天下的过程。由此,作者得出了怎样的结论?任务三整体探究李存勖人生大事表时间原文事件908913923926任务三整体探究李存勖人生大事表时间原文事件908以三矢赐庄宗而告之曰,与尔三矢,尔其无忘乃夫之志继承父亲遗志913方其系燕父子以组破幽州,系燕父子923函梁郡城之首攻入开封(灭后梁,建后唐)926一夫作难,乱者呼应.身死国灭,为天下笑身死国灭,为天下笑结论:得天下忧劳可以兴国;失天下逸豫可以亡身3.前面我们找到了本文的论点、论据,那么作者是如何进行论证的呢?请结合文本具体分析本文论证方法。(1)对比论证对比论证。作者以庄宗成功时作者以庄宗成功时“意气之盛,可谓壮哉意气之盛,可谓壮哉”
7、的情景,与其败时的情景,与其败时“士卒离士卒离散散”“泣下沾襟泣下沾襟”的惨象对比的惨象对比,鲜明而强烈的对比,突出庄宗历史悲剧的根由所在,使鲜明而强烈的对比,突出庄宗历史悲剧的根由所在,使“抑本其成败之迹,而皆自于人欤抑本其成败之迹,而皆自于人欤”的结论,显示出成败由人的道理,显得令人信服,发人的结论,显示出成败由人的道理,显得令人信服,发人深省。深省。(2)举例论证举例论证。第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据,但在具体选材上,却以晋王三矢晋王三矢这一不能确定为史实的传说作为事例,并加以详述,体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何逸豫,但通过晋王三矢这一典型的、生动的事例,
8、充分地体现了庄宗的忧劳,突出了人事的作用,再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实,就使人对于庄宗的由盛而衰、由忧劳到逸豫不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法,以论带史,以史证论。(3)引用论证引用论证。引用尚书“满招损,谦得益”的名言,证明后唐庄宗因骄傲而亡国的道理,增强说服力。任务三整体探究4.文章写到第三段,论点已得到证明,似乎可以结束了,可是作者又作进一步议论,为什么?第四段用“故”字承接上文,再次评论庄宗的盛衰,以“莫能与之争”和“身死国灭,为天下笑”两种截然相反的结果,引出“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂
9、独伶人也哉”的教训,得出具有更普遍意义的结论,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训,意味深长。任务三整体探究1.前面我们学了过秦论,同样是基于盛衰的史实,贾谊认为秦王朝灭亡是因为“仁义不施”;在五代史伶官传序中,欧阳修认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人,你认为一个国家灭亡的原因是什么?结合你所学的历史知识,请你谈一谈你的观点。一个国家灭亡是多重因素作用的结果。无论是贾谊所总结的“仁义不施”还是欧阳修总结的“宠幸伶人”都只是作者结合当时的时代背景
10、给统治者提出的建议,总结出的历史教训,想让统治者引以为戒,施行任政,不沉溺于某人或某物。任务四拓展延伸2.欧阳修说:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”孟子也说“生于忧患,死于安乐。”学完五代史伶官传序,你受到哪些启示?请谈谈你的看法。“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。”道德经中提到道德经中提到民民之从事,常于几成而败之。不慎终也之从事,常于几成而败之。不慎终也,一个人要想成就一番事业,一个人要想成就一番事业,必须牢记必须牢记慎终如始,则无败事慎终如始,则无败事的古训,持之以恒保持的古训,持之以恒保持兢慎兢慎的奋的奋斗姿态,斗姿态,如鸡孵卵,如炉炼丹,未可须臾稍离如鸡孵卵,如炉炼丹,未可须臾稍离,无论顺境逆境、,无论顺境逆境、大事小事,都能时刻保持韧劲,一往无前。大事小事,都能时刻保持韧劲,一往无前。任务四拓展延伸