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1、五代史伶官传序欧阳修1.梳理文本，掌握重点文言字词和特殊句式。2.把握作者行文思路，理清论点与论据的逻辑关系，把握文章的论证结构和论证特点。3.研读史论，结合背景体会作者的家国情怀和担当精神，评说历史兴亡，培养忧患意识。学习目标欧阳修（1007年8月1日1072年9月22日），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，汉族，出生于绵州（今四川绵阳），籍贯吉州庐陵永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030年）以进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代
2、文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。任务一知人论世作者介绍他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就，他曾主修新唐书，并独撰新五代史。有欧阳文忠集传世。任务一知人论世作者介绍北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要
3、靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史讽谏当时君王。任务一知人论世写作背景呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。任务二疏通文意第一段道理虽然难道.吗？推其根本.的原因找出观点句和立论依据。观点句：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！立论依据：庄宗得失天下的历史事实。这一段用了什么表达方式？议论任务二疏通文意第一段世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其
4、矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。任务二疏通文意第二段告诉扶持订立盟约祭告祖庙恭敬（取出）这一段主要运用了什么表达方式？叙述叙述从这一段可以得出，庄宗得天下的主要原因是？“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。任务二疏通文意第二段 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴兴国，逸豫可以亡亡身，自然之理也。任务二疏通文意第三段当捆绑用木匣子装骄盛匆忙还
5、是考察，探究事迹使.兴盛使.灭亡这一段主要说了什么内容？庄宗失去天下的经过。庄宗失去天下的经过。阐释了什么道理？忧劳可以兴兴国，逸豫可以亡亡身。任务二疏通文意第三段故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！任务二疏通文意第四段因此强盛衰落自身丧命，国家灭亡从被1.本文提出的论点是什么？从第一自然段可以得知作者立论的依据是什么？论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？立论依据：庄宗李存勖得天下和失天下的事例。任务三整体探究2.请仔细阅读课文，参照文本注释，从不同的时间点入手，给李存勖编一个履历表，分析庄宗得
6、天下失天下的过程。由此，作者得出了怎样的结论？任务三整体探究李存勖人生大事表时间原文事件908913923926任务三整体探究李存勖人生大事表时间原文事件908以三矢赐庄宗而告之曰，与尔三矢，尔其无忘乃夫之志继承父亲遗志913方其系燕父子以组破幽州，系燕父子923函梁郡城之首攻入开封（灭后梁，建后唐）926一夫作难，乱者呼应.身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑结论：得天下忧劳可以兴国；失天下逸豫可以亡身3.前面我们找到了本文的论点、论据，那么作者是如何进行论证的呢？请结合文本具体分析本文论证方法。（1）对比论证对比论证。作者以庄宗成功时作者以庄宗成功时“意气之盛，可谓壮哉意气之盛，可谓壮哉”
7、的情景，与其败时的情景，与其败时“士卒离士卒离散散”“泣下沾襟泣下沾襟”的惨象对比的惨象对比，鲜明而强烈的对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在，使鲜明而强烈的对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在，使“抑本其成败之迹，而皆自于人欤抑本其成败之迹，而皆自于人欤”的结论，显示出成败由人的道理，显得令人信服，发人的结论，显示出成败由人的道理，显得令人信服，发人深省。深省。（2）举例论证举例论证。第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以晋王三矢晋王三矢这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何逸豫，但通过晋王三矢这一典型的、生动的事例，
8、充分地体现了庄宗的忧劳，突出了人事的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由盛而衰、由忧劳到逸豫不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。（3）引用论证引用论证。引用尚书“满招损，谦得益”的名言，证明后唐庄宗因骄傲而亡国的道理，增强说服力。任务三整体探究4.文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，可是作者又作进一步议论，为什么?第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂
9、独伶人也哉”的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长。任务三整体探究1.前面我们学了过秦论，同样是基于盛衰的史实，贾谊认为秦王朝灭亡是因为“仁义不施”；在五代史伶官传序中，欧阳修认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人，你认为一个国家灭亡的原因是什么？结合你所学的历史知识，请你谈一谈你的观点。一个国家灭亡是多重因素作用的结果。无论是贾谊所总结的“仁义不施”还是欧阳修总结的“宠幸伶人”都只是作者结合当时的时代背景
10、给统治者提出的建议，总结出的历史教训，想让统治者引以为戒，施行任政，不沉溺于某人或某物。任务四拓展延伸2.欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”孟子也说“生于忧患，死于安乐。”学完五代史伶官传序，你受到哪些启示？请谈谈你的看法。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”道德经中提到道德经中提到民民之从事，常于几成而败之。不慎终也之从事，常于几成而败之。不慎终也，一个人要想成就一番事业，一个人要想成就一番事业，必须牢记必须牢记慎终如始，则无败事慎终如始，则无败事的古训，持之以恒保持的古训，持之以恒保持兢慎兢慎的奋的奋斗姿态，斗姿态，如鸡孵卵，如炉炼丹，未可须臾稍离如鸡孵卵，如炉炼丹，未可须臾稍离，无论顺境逆境、，无论顺境逆境、大事小事，都能时刻保持韧劲，一往无前。大事小事，都能时刻保持韧劲，一往无前。任务四拓展延伸
