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1、高中语文部编版选择性必修上册老人与海（节选）教学目标：1.引导学生借助资料大致了解海明威的作品和风格。2.结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。3.引导学生通过快速阅读抓住梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。教学重点：1. 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。2.结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。教学方法：解析、点拨、探讨课时安排：1课时教学设计导语设计情景导入 教师播放老人与海电影精彩片段（老人与鲨鱼搏斗的情景），激发学生学习兴趣，让学生进入情境，初步体会不屈服于命
2、运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 教师：这是电影老人与海的片段，刚才同学们一定都被老人的精神深深吸引和感动吧，老人与鲨鱼搏斗的结果如何呢？下面让我们一起走进海明威的老人与海领略老人的顽强毅力和抗争精神。文本解读知识积累1.作家作品 关于老人与海 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑
3、地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。2.基础积累重点字词攮(nng) 颚() 啐(cu) 鲭鲨(qng) 脊鳍(q)蚕噬(sh) 舵柄(du) 船梢(sho) 蹂躏(ru ln) 拽掉(zhui)榫头(sn) 桅杆(wi) 皮开肉绽(zhn)信息筛选一、课文内容梳理问：根据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成几个部分？明确：可以分成八个部分： 第一部分（开头“后来
4、它就慢慢地沉了下去”），老人第一次与一条鲨鱼的搏斗。 第二部分（“它咬去了大约40磅”“他连一只鸟儿也看不见”），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 第三部分（“他已经在海里走了两个钟头”“也许结果会很好的”），写老人与两条星鲨的搏斗。 第四部分（“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”“鲨鱼才又向他扑来”），与犁头鲨的战斗。 第五部分（“老头儿看见两个褐色的鳍”“即使现在也能行”），老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分（“他不愿再朝那条死鱼看一眼”“我多么希望我不必再跟它们斗呀”），写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分（“可是到了半夜的时候”“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”），与群鲨的搏斗。 第
5、八部分（“船还是好好的”结尾），与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。二、课文内容理解 问：第一部分对鲨鱼是怎么描写的？这样写有什么好处？明确：第一部分主要写老人第一次与一条鲨鱼的搏斗。这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗？ 但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉十分准确地“攮”中了鲨鱼的最软弱的部位脑子。鲨鱼“肚皮朝上”“慢慢地沉了下去”。 这一部分，以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。 问：老人与鲨鱼搏斗的结果如何？主要运用了什么描
6、写方法？明确：第二部分写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 当马林鱼被鲨鱼咬去大约40磅肉时老人还不曾沮丧，甚至很英雄地想着：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，海明威就这样借主人公桑地亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。作者运用内心独白的手法，描写老人的内心斗争。 问：第三部分主要表达了老人什么样的精神品质？明确：第三部分写老人与两条星鲨的搏斗。 一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪婪残暴的星鲨，气氛又紧张起来，我们不禁又为老人担心起来：老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗？ 你看那老人，身手多么矫健啊！眼光多么敏锐啊！头脑又是多么清醒啊！两
7、条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。 在与两条鲨鱼的较量中，我们看到了老人的智慧、勇敢与乐观。 问：第四部分描写的重点与一、三两部分有何不同？第五部分加入老人的一些幻觉有何作用？明确：第四部分写老人与犁头鲨的战斗。 这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那条犁头鲨之后老人的自言自语。经过了两番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了，读者已经注意到，老人在筋疲力尽之后，又失去了刀子，可以说在以后的搏斗中很难再取胜了，可老人不这样想：“我还有鱼钩呢”，“只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们”。你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗？这也正是他战胜鲨鱼的法
8、宝。 第五部分写老人又与另两条星鲨搏斗。 这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了。把两条星鲨打跑了或打死了。在这里也插入了老人的一些幻觉：当年轻力壮的时候，我会把它们打死。如果有棍球棒，现在也行，多么豪迈的老人！ 这一部分写得较详细，整个过程写得跌宕起伏，但我们也明显地感到，老头儿与鲨鱼的搏斗似乎不那么激烈了！这是作者写法上的变化，在激烈对阵之后，老人并没有休息，看来作者是有意让读者的神经稍微松懈一下。 问：第六部分老人的心理描写与哪一部分相似？这一部分侧重于写什么？明确：第六部分写筋疲力尽的老人的心理活动。 浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人希
9、望快快回到家里，想起了生活在那个地方的人可能为自己担心，尤其是那个小孩；一方面又鼓足勇气，“我要跟它们斗到死”。这些心理活动与第二部分相似，但更侧重于写老人的希望。 问：第七部分对老人的描写综合运用了哪些方法？这样写有什么好处？第八部分主要写了哪些内容？明确：第七部分写与群鲨的搏斗。这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊！用棍子打，棍子丢掉了；又换成舵，用舵向鲨鱼的头打去。群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。 这一部分写得相当精彩，作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画得细致入微，有心理描写，有语言描写，有动作描写；把一个有信心、有勇气、有毅力、有思想的可爱的老人的形象展现在读者面前。 第八部分，与鲨鱼搏斗了
10、一夜的老人回到家里。 一切都平静下来了，老人终于回到了港口。但奋战了一夜的老人（加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜）失掉了所有的力气，歇了五次才走进了他的茅草棚。合作探究1.提问：老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？明确：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运作不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，就永远是
11、胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。2.提问：文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？明确：本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻地揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，是小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地
12、亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。规律总结如何鉴赏小说？1.把握“重要的语句”。就它们在文中的作用而言，如果不能理解这些句子，就肯定无法准确把握文意。有些句子结构很复杂，那也只有先理清脉络，做一番结构分析，才能真正理解其意义；有时还必须弄清句与句之间的关系，是并列的还是相承的，是总分的还是转折的，这样才能为阅读整篇文章打下良好的基础。2.把握内容，明确中心。读任何一篇记叙文，我们都要问几个什么：写了什么人，记了什么事，写人记事的目的是什么。具体做法是：先简析题目，看一看题目是否点明了记叙对象，是否点明了与对象有关的时
13、间、地点、环境或事件；再把握记叙的要素，六要素一一问到，看具备几个；后了解有关的背景材料，可以看一下注释，看一下写作时间，看一下作者，看一下文章中的相关内容。 阅读、鉴赏小说要注意从语言入手，在读懂字句含义的基础上，抓住关键语句，反复体味，深入领会，从而理解小说全篇所要传达的丰富的内涵。如课文我的叔叔于勒，故事的开端写菲利普一家盼于勒归来时，写“每到星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”这里的“衣冠整齐”一词用得极妙，它既写出菲利普一家企盼于勒归来的心情，更传神地表现了生活拮据的菲利普夫妇爱慕虚荣的心理，为全文情节的展开，作了很好的铺垫。分析鉴赏 分析总结本文的艺术特色。明确：1.本
14、文情节十分紧凑，语言质朴，平铺直叙，让读者于简单的情节发展中体会人类的奋斗意志与对生命的尊重。它没有道德家与哲学家那样的逻辑说教，而是以直观、浅白的故事，向读者实实在在地展示了何谓生命的壮美。这部篇幅不长的故事的思想内核是坚强、忍耐、热爱、尊重，故事中的一切是那样透明，没有任何人性的阴霾笼罩着作品的意境，即使是贪婪的鲨鱼在老人的自言自语下也变得不那么残暴了。老人的心灵，加勒比海上面阳光照耀的天空，宝蓝的海水一切都是那么光辉灿烂。2.海明威没有浓饰艳抹作品中的主人公，仅轻描淡写就把老人的内心袒露出来了。海明威似乎把老人心灵混合物中最可贵的成分微量地萃取出，再于纸上形神兼备地讲述。在老人与海这部作
15、品中，浩渺的大海上，老人身边一个人也没有，所以他的言语与快乐，坚强与奋斗不是做给别人看的。老人的自言自语与跟小鸟、马林鱼、鲨鱼的对话可以说是他的精神真实的独白，老人所说的每一句话，让我们似乎看到了老人真实的精神世界中一只只萤火虫在闪闪发光地飞翔。3.以写实而达到了象征寓意是老人与海的另一艺术特色。这是海明威艺术造诣达到炉火纯青的程度所至。正如一个优秀的诗人在他努力再现原汁原味生活的诗作中不经意地援用了典故一般，并未刻意追求，只是底蕴深厚使然。课堂小结 小说通过人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。“一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。那么，是什么支撑起这位勇士不屈的灵魂的呢？那就是自信，那就是毅力！我们需要学习的就是这份自信和毅力。板书设计第一次搏斗（详写） 第二次
