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1、2024陕西省成人高考专升本教育理论考试练习题学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是()。A.教育学B.教育哲学C.教育心理学D.教育生理学2.班主任了解学生最基本的方法是（）A.访问法B.调查法C.测量法D.观察法3.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是（）A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性4.中国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生、团结互助、双边互动B.师生合作、长善救失、教学相长C.尊师爱生、长善救失、双边合作D.尊师爱生、民主平等、教学相长5.通过榜样来强化相应的学习行为或行
2、为倾向的方法是()。A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化6.社会教育的主要途径是（）。A.家庭、环境和各种校外机构B.家庭、环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会7.中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是()。A.教学目标B.课程目标C.课程计划D.课程标准8.“思维着的知觉”指的是()。A.观察B.判断C.推理D.表象9.下列选项中属于特珠能力的是A.记忆能力B.绘画能力C.思维能力D.想象能力10.一个国家各级各类学校的总体系是指A.学校教育制度B.国民教育制度C.学校管理制度D.学校行政体制11.衡量一个人某种品德是否形成,应主要考察
3、A.道德行为B.道德意志C.道德情感D.道德认识12.希望建立融洽的人际关系,保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点。这种需要属于A.安全的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要13.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?（）A.认识和情感B.情感和意志C.生理和心理D.气质和性格14.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是()。A.斯普朗格的教育与文化B.阿普尔的教育与权力C.杜威的民本主义与教育D.赞可夫的教学与发展15.最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是()。A
4、.大学B.论语C.学记D.孟子16.某人根据一定目的，运用已知信息，能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物。他的这种能力属于A.概括能力B.创造能力C.观察能力D.模仿能力17.社会态度的结构主要有三种成分，即()A.认知、情感、行动B.认知、情感、知识C.情感、知识、认知D.情感、行动、知识18.中小学德育最基本、最有效的途径是（）A.教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作19.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（）A.活动课程B.隐眭课程C.综合课程D.选修课程20.制约一个国家或地区教育领导权的主要因素是
5、A.社会生产力B.科学技术C.政治经济制度D.主流文化21.少年期学生所处的年龄阶段是（）A.611岁B.712岁C.11、1214、15岁D.12、1315、16岁22.人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中,记忆是从机械记忆到意义记忆,思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?A.差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性23.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境24.编写教科书的直接依据是()。A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.课程类型25.现代社会体现了古代社会所没有的工程、机电、航空
6、之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（）A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国历史文化传统D.生产力发展水平二、判断题(8题)26.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。A.正确B.错误27.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。A.正确B.错误28.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。A.正确B.错误29.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程。A.正确B.错误30.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。A.正确B.错误31.能力的个别差异不包括能力类型的差异。A.正确B.错误32.教
7、学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。A.正确B.错误33.动作技能形成过程中,随着练习次数增加,技能水平匀速提高。A.正确B.错误三、填空题(2题)34.注意具有选择、保持、_的功能35._是学生根据兴趣爱好自发组成的群体。四、简答题(10题)36.论述影响人格形成的因素。37.简述五人格理论中的五种特质38.简述培养助人行为的方法。39.我国当前的教育方针是什么?40.短时记忆的特点41.简述智力的定义及影响智力发展的因素。42.教育要遵循人的发展的哪些规律?43.试论美育对促进学生全面发展的重要意义?44.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措
8、施。45.德育过程应遵循的基本规律是什么?参考答案1.A2.D观察法是了解学生的基本方法，问卷法是一种辅助手段，调查法、测量法和访问法都是了解学生的常用方法。3.C意志品质的果断性是意志机敏的表现，是善于辨明是非真伪，善于抓住时机，善于应付复杂情境，迅速而合理地处理矛盾的能力。与果断性相反的是优柔寡断和冒失。4.D5.C替代强化指一种榜样替代的强化。学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为。就会增强产生同样行为的倾向。6.C社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。社会教育主要通过社区，各种校外机构，报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介等途径和
9、形式来影响儿童和青少年的身心发展7.D8.A观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。在观察过程中自始至终伴随着思维和言语的活动，所以观察又叫“思维着的知觉”。9.B暂无解析。10.A广义的教育制度指国民教育制度;狭艾的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的点体系，具体规定各级各类学校的性盾、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心。11.A本题考查品德的形成12.D马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括被人爱与热
10、爱他人，希望交友融洽,保持友谊,和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一弱，有归属感。13.C14.B15.C16.B按照特定标准，能力分为模仿能力和创造能力。模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。创造能力则是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出断颖、种特、具有个人或社会价值的产品的能力。17.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分18.A暂无解析19.B20.C暂无解析。21.C暂无解析22.C人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆
11、，从无意注意到有意注意，等等。人发展的这种顺序性是客观的，是不以人的意志为转移的。23.D以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。24.C学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，是编写教科书的直接依据。25.D暂无解析26.B高中阶段应以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不
12、同的学生选修。初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程。27.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。28.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。29.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。30.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约。学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求。31.B能力的个别差异包括三
13、个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。32.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。33.B技能需要通过练习形成。练习的效率受以下因素制约:(1)明确练习的目的和要求,增强
14、学习动机。(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。(3)循序渐进,由易到难,先简后繁。(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。(5)适当安排练习次数和时间。(6)练习方式要多样化。(7)让学生每次都知道练习结果,及时改进。34.调节和监督35.非正式群体36.(1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素;遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异;人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地
15、影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。37.宜人性、外倾性、情绪稳定性、尽责性、经验开放性38.(1)提高助
