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1、2024年度广东省成人高考专升本教育理论考前自测卷学校:_班级:_姓名:_考号:_一、单选题(25题)1.重大成功时的狂喜、惨遭失败后的绝望等情绪状态属于A.心境B.应激C.激情D.热情2.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构3.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是()A.学生B.教师C.家长D.校长4.整个教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定5.关于教育要培养什么人的问题，2018年全国教育大会明确提出A.培养德智体美全面发展的社会主又劳动者和接班人B.培养德智体美全面发展的社
2、会主又建设者和接应人C.培养德智体美劳全面发展的社会主义劳动者和接班人D.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人6.认为教育起源于人与人之间的模仿这一本能的观点是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.交往起源说7.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.社会活动8.在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（）A.次要作用B.协调作用C.重要作用D.主导作用9.中国开始采用班级授课制是在（）A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期10.小学阶段设置课程的特点是（）A.分科课程为主B.分科与综合相结合的课程C.综
3、合课程为主D.活动和理论相结合的课程11.喜者见之而喜，忧者见之而忧。这种现象说明心境具有（）A.稳定性B.弥散性C.广阔性D.暂时性12.教育对政治经济制度的发展（）A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用13.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制14.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（）A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法15.下列选项中属于特珠能力的是A.记忆能力B.绘画能力C.思维能力D.想象能力16.教育是一种（）A.生物现象B.自然现象C.社会现象D.心理现
4、象17.指向未来、与生活愿望相结合，并且符合事物发展规律、有实现可能的想象是A.理想B.回想C.幻想D.联想18.个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为A.自尊B.自信C.自我效能感D.自我意识19.动机产生的内在条件是A.诱因B.能力C.认知D.需要20.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的（）A.自愿性B.灵活性C.实践性D.直观性21.教师的表率作用主要体现在（）A.衣着整洁B.言行一致C.举止端庄D.谈吐文雅22.动作技能形成的条件包括动作概念掌握、动作示范、动作反馈和A.类化B.练习C.联想D.竞赛23.由刺激物本身的特点引起的注意是()。A.随意注意
5、B.随意后注意C.不随意注意D.不随意后注意24.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰25.提出直观性教学原则的主要依据是（）A.学生的认识规律B.以往的规律C.学科的逻辑系统D.教学内容的思想性二、判断题(8题)26.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展。A.正确B.错误27.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。A.正确B.错误28.任何技能都是通过练习而形成的。A.正确B.错误29.课外校外教育是课堂教学的继续。A.正确B.错误30.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对
6、输入信息的编码、储存盒提取的过程。A.正确B.错误31.气质无好坏之分，性格有优劣之别。A.正确B.错误32.学生是教育的对象也是教育的主体A.正确B.错误33.有专业知识和能力的教师一定是优秀教师A.正确B.错误三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是_之间的矛盾35.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为_四、简答题(10题)36.简述五人格理论中的五种特质37.简述学科课程的特点。38.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。39.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?40.请结合实际论述如何运用
7、注意规律来组织教学41.影响遗忘进程的因素包括哪些方面?42.简述间接经验与直接经验相结合的规律。43.影响遗忘进程的因素有哪些?44.美育对促进学生的全面发展有何意义?45.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。参考答案1.C激情是一种爆发式的猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜，暴怒，恐怖，绝望等。2.B合作目标结构是指，在团体中不同个体之间有着共同的目标，只有当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标、获得成功。3.B由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。4.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接
8、的体现。5.D结养地智体美劳全面发展的社会主又建设者和推监人”,在全国教育大会上，习进“平总书记路在党和国家事业发展全局的战略高度，指明了教育工作的根本径务，教育现代化的方向目排。6.C7.B8.D在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。9.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。10.C我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。11.B12.B社会政治经济
9、发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论的错误。13.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。14.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。15.B暂无解析。16.C暂无解析17.A根据想象内容的新颖程度和形成方式，分为再造想象、创造想象和幻想。幻
10、想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，不一定产生现实的创造性成果，它是创造想象的特殊形式。理报是符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。18.C班杜拉于1997年提出一个新概念，即“自我效能”,用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响(强化),而且受“人对结果的期望”这一认知因素的影响。效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测。19.D本题考查动机产生的条件20.C课外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。21.B教师要做到身教，最基本的要求是凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行
11、一致，发挥表率作用。22.B动作技能的形成条件包括动作概念掌握、进行有效练习、动作示范和动作反错。23.C不随意注意也称无意注意，它是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，是由刺激物本身的特点引起的注意。24.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点25.A暂无解析26.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展。因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关。27.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出
12、来的那些经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。28.A技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。练习是技能形成所不可缺少的关键环节，通过不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。所以说任何技能都是通过练习而形成的。29.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。30.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编
13、码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。31.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。只有类型差异，没有好坏之分。性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。注意两者的相同点和不同点。不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。32.A学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。3
14、3.B教师的专业素养包括：(1)职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；(2)知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；(3)能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我反思等能力.“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有体现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的。34.受教育者和教育内容35.瞬时记忆36.宜人性、外倾性、情绪稳定性、尽责性、经验开放性37.(1)依据知识的门类分科设置,将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。(2)相对独立、自成体系。(3)通常按特定知识领域内
15、在的逻辑体系加以组织。(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。38.(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在
