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1、教师资格考试考试中学心理学期中月底测试卷(附答案及解析)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、动作技能形成的阶段不包括【】A、认知阶段B、练习阶段C、联系形成阶段D、自动化阶段【参考答案】：B【解析】：动作技能形成的阶段包括三个阶段：认知阶段、联 系形成阶段、自动化阶段。2、吹拉弹唱属于()A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能【参考答案】：C【解析】：吹拉弹唱属于操作技能。3、智力技能形成的最高阶段是()oA、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语【参考答案】：A【解析】：内部言语
2、阶段是智力活动形成的最高阶段，其主要特点是智力活动的压缩和自动化，似乎不需要意识的参与。4、分配学生座位时，教师最值得关心的是()oA、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响【参考答案】：D【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。5、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为()OA、品德B、态度C、意向D、个性【参考答案】：A6、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的()oA、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期【参考答案】：A【解析】：关键期指对某一方面最敏感的时期，最容易习得某种行为。7、主体对自身
3、认知活动的认知是【】A、知识B、元认知C、监控D、评价【参考答案】：B【解析】：元认知就是主体对自身认知活动的认知。8、描述性研究方法不包括()A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法【参考答案】：B【解析】：描述性研究法一共分为三类：观察法、案例分析法以及调研法。9、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=S h,这属于()oA、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【参考答案】：C10、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用？()A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向【参考
4、答案】：A11、问题行为与差生、后进生等问题学生的()OA、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参考答案】：B【解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。1 2、创造性思维的核心成分是()A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：发散思维是创造性思维的核心。1 3、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是()A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理策略。1 4、发展的最本质的倾向表现为
5、()的过程。A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗D、对立与统一【参考答案】：A1 5、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()oA、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度【参考答案】：D1 6、一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是()A、肯定性训练B、示范法C、行为塑造法D、强化法【参考答案】：D1 7、气质与性格的区别主要体现在()方面。A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会【参考答案】：D【解析】：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与
6、指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。1 8、皮亚杰研究道德所采用的方法是【】A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法【参考答案】：A【解析】：皮亚杰研究道德采用的是对偶故事法。科尔伯格道德研究采用的是道德故事两难法。1 9、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表 现 为()A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢【参考答案】：D【解析】：德 国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘
7、速度很快以后逐渐缓慢。2 0、在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是()A、负迁移B、正迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：C【解析】：根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。2 1、下列属于资源管理策略的是()oA、计划策略B、监视策略C、社会资源利用策略D、调节策略【参考答案】：C【解析】：A B D三项属于元认知策略。2 2、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的()oA、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
8、C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一【参考答案】：C【解析】：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。2 3、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的()A、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能【参考答案】：B【解析】：高原现象通常发生在技能学习过程中期。2 4、教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文,如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了()A、正强化B、负强化C、间歇强化D、连续强化【参考答案】：B【解析】：教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为，抄写得好才可以解
9、除禁令，即符合负强化撤销某种刺激引起反应概率增加的原理。2 5、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是()A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：C2 6、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系，而 且 还 会()OA、提高学习和工作效率B、养成竞争意识C、导致教师管理公正D、促进团结协作【参考答案】：A【解析】：竞争能提高学习和工作效率。27、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()oA、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应【参考答案】：C28、
10、狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，这种心理防御机制称为()oA、转移B、文饰C、反向D、退行【参考答案】：B【解析】：转移：指将不满足的情绪发泄到危险较小的对象身上。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。反向：将自己不能接受的欲望和行为以裁然相反的行为表现出来。退行：表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是退回到儿童水平。29、提高教师教学监控能力的技术不包括【】A、自我反思技术B、角色改变技术C、教学反馈技术D、现场指导技术【参考答案】：A30、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，称 为()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作热练
11、【参考答案】：A【解析】：操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。其中，操作定向就是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。因此，答案为A。31、“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是()A、6 0%-7 0%B、7 0%-8 0%C、8 0%-9 0%D、9 0%以上【参考答案】：C【解析】：布卢姆认为，只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度(通常能达到完成8 0%9 0%的评价项目)。3 2、()不是标准化成就测验的优越性。A、客观性B、计划
12、性C、可比性D、公平性【参考答案】：D3 3、通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测 定 称 为()OA、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价【参考答案】：D【解析】：总结性评价又称终结性评价。3 4、在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是()A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验【参考答案】：D35、考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训I,并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是()0A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：元
13、认知策略是通过对自己的认知过程的监控和调节，来提高学习的效率和效果的学习策略，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。36、“举一反三”和“触类旁通”所 说 的 是()oA、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习【参考答案】：B37、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于()oA、能力B、努力C、任务难度D、运气【参考答案】：C【解析】：能力和任务难度是稳定性因素，运 气和努力属于不稳定因素；任务难度、运 气是属于外部因素，能力、努力属于内部因素。38、“利用红色可以做什么”属 于()发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：D【解析】：形态扩
14、散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。3 9、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征？()A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C【解析】：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个:流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此，答案为C。4 0、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综 合 和()A、接受B、评审C、反应D、组织【参考答案】：B二、多项选择题1、合乎法则的熟练技能具有的特性
15、有()OA、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性E、适应性【参考答案】：A,B,C,D,E2、要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于()oA、改变学生的成败体验B、使他获得学习上的成就感C、改善学生的知识技能掌握情况D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺【参考答案】：A,B,C,D【解析】：由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。3、人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为【】A、知识学习B、技能学习C、能力学习D、无意义学习E、意义学习【参考答案】：D,E【解析】：考察人本主义对学习的分类。4、哪些人善于发现问题？()oA、个体的好奇心、求知欲望越强的B、
16、个体活动的积极性越高的C、个体的知识经验越丰富的D、个体视野越开阔的【参考答案】：A,B,C,D【解析】：能否发现问题，这与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关。5、造成学生心理个别差异的原因是()oA、遗传B、人际关系C、社会环境D、学校教育【参考答案】：A,C,D6、心理发展的不平衡性体现在()oA、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率【参考答案】：A,B,C,E【解析】：心理的发展具有不平衡性，见大纲中心理发展特征的论述。7、组织策略可利用的图形有()oA、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【参考答案】：A,B,C,D【解析】：双向图属于表格。8、学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程()oA、群体差异B、年龄差异C、性别差异D、学习方式差异E、个体差异【参考答案】：A,E【解析】：学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而
