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1、初中数学新课程标准教材数 学 教 案（2 0 1 9 2 0 2 0学年度第二学期）学 校：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年 级：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _任 课 教 师：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _数学教案/初中数学/八年级数学教案编订：XX文讯教育机构初中数学教案文讯教育教学设计数学教案一线段的垂直平分线教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑
2、、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中八年级数学科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。1、教材分析(1)知识结构(2)重点、难点分析本节内容的重点是线段垂直平分线定理及其逆定理.定理反映了线段垂直平分线的性质，是证明两条线段相等的依据；逆定理反映了线段垂直平分线的判定，是证明某点在某条直线上及一条直线是已知线段的垂直平分线的依据.本节内容的难点是定理及逆定理的关系.垂直平分线定理和其逆定理，题设与结论正好相反.学生在应用它们的时候，容易混淆，帮助学生认识定理及其逆定理的区别，这是本节的难点.2、教法建议本节课教学模式主
3、要采用“学生主体性学习”的教学模式.提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳.教师的作用在于组织、点拨、引第2页 共9页初中数学教案文讯教育教学设计导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人.具体说明如下：(1)参与探索发现，领略知识形成过程学生前面，学习过线段垂直平分线的概念，这样由复习概念入手，顺其自然提出问题：在垂直平分线上任取一点P,它到线段两端的距离有何关系？学生会很容易得出 相等”.然后学生完成证明，找一名学生的证明过程，进 行投影总结.最后，由学生将上述问题，用文字的形式进行归纳，即得
4、线段垂直平分线定理.这样让学生亲自动手实践，积极参与发现，激发了学生的认识冲突，使学生克服思维和探求的惰性，获得锻炼机会，对定理的产生过程,真正做到心领神会.(2)采 用“类比”的学习方法，获取逆定理线段垂直平分线的定理及逆定理的证明都比较简单，学生学习一般没有什么困难，这一节的难点仍然的定理及逆定理的关系，为了很好的突破这一难点，教学时采用与角的平分线的性质定理和逆定理对照，类比的方法进行教学，使学生进一步认识这两个定理的区别和联系.(3)通过问题的解决，让学生学会从不同角度分析问题、解决问题；让学生学会引申、变更问题，以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力.第3页 共9页初中数学教案文讯
5、教育教学设计教学目标：1、知识目标：(1)掌握线段的垂直平分线的性质定理及其逆定理；(2)能运用它们证明两条线段相等或两条直线互相垂直；2、能力目标：(1)通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力；(2)提高综合运用知识的能力.3、情感目标：(1)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受；(2)通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征.教学重点：线段垂直平分线定理及其逆定理教学难点：定理及逆定理的关系教学用具：直尺，微机教学方法：以学生为主体的讨论探索法教学过程：1、新课背景知识复习第4页 共9页初中数学教案文讯教育教学设计(1)线段垂直平分线的概念(2)问题：(投影显示)如
6、图，CD是线段AB的垂直平分线，P 为 CD上任意一点，PA、PB有何关系？为什么？整个过程，由学生完成.找一名学生代表回答上述问题并投影显示学生的证明过程.2、定理的获得让学生用文字语言将上述问题表述出来.定理：线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等.强调说明：线段垂直平分线性质定理是证明线段相等的一条依据，在计算、作图中也有重要作用.学生根据上述学习，提出自己的问题(待定)学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论.3、逆定理的获得类比角平分线逆定理获得的过程，让学生讲解下一环节所要学习研究的内容.这一过程，完全由学生自己通过小组的形式，代表
7、到台前讲解.第5页 共9页初中数学教案文讯教育教学设计逆定理：和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.强调说明：定理与逆定理的联系与区别相同点：结构相同、证明方法相同不同点：用途不同，定理是用来证线段相等4、定理与逆定理的应用(1)讲解例1 (投影例1)例 1如图，a A BC 中，Z C=,Z A=,A B的在垂线交A C 于 D,交 A B于E求证:A C=3 C D证明：DE垂直平分A B/.A D=BD.Z 1 =Z A =.Z 2 =.,.C D=BD.*.C D=A D；.A D=2 C D第6页 共9页初中数学教案文讯教育教学设计即 AC=3CD讲解例2（投影例
8、2）例2：在aA B C中，AB=AC,AB的中垂直线与AC所在直线相交所得的锐角为，求底角B的大小.（学生思考、分析、讨论，教师巡视，适当参与讨论）解：（1）当AB的中垂线MN与AC相交时，如 图（1）,V ZADE=,ZAED=/.Z A=Z A E D=,.,AB=AC N B=N CN B=（2）当的中垂线与的延长线相交时，如 图（2）V ZADE=,ZAED=/./B A E=-N A E D=-=VAB=AC Z B=Z C：.ZB=例3（1）在aA B C中，AB=AC,AB的垂直平分线交AB于N,交BC的延长线于M,ZA第7页 共9页初中数学教案文讯教育教学设计=,求/NMB的
9、大小(2)如果将(1)中/A的度数改为，其余条件不变，再求/NMB的大小(3)你发现有什么样的规律性？试证明之.(4)将(1)中的N A改为钝角，对这个问题规律性的认识是否需要加以修改解：(1)VA B=A C，Z B=Z A C BZ B=,/NBNM=(2)如图，同(1)同理求得(3)如图，NNMB的大小为N A的一半5、课堂小结:(1)线段垂直平分线性质定理和逆定理(2)在应用时;易忽略直接应用，往往又重新证三角形的全等，使计算或证明复杂化.6、布置作业:书面作业P1 1 9#2、3第8页 共9页初中数学教案文讯教育教学设计思考题：已知：如图，A D是a A BC 的角平分线，DE、DF分别是4 A BD和4 A C D的高求证：A D垂直平分EF证明：YA D 平分NBA C,DE，A B,DF，A C.,.DE=DF；.D在线段EF的垂直平分线上在 Rt A A DE 和 Rt A A DF 中A Rt A A DERt A A DF，A E=A FA A点也在线段EF的垂直平分线上 两点确定一条直线 直线A D就是线段EF的垂直平分线板书设计：XX文讯教育机构W e n Xu n Ed u c a t i o n a l I n s t i t u t i o n第9页 共9页
