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1、狐假虎威识字教学设计模板狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）1 课时目标： 1.抓住关键词理解课文内容。 2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 3.复述课文。 教学过程： 一、复习回顾，导入新课 1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。 2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。 二、抓住重点，读中感悟 1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？ 引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。 (1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？ (2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？ (
2、3)指导朗读第二、四自然段。 (4)老虎为什么会“一愣”？ (5)指导朗读第三自然段。 2.自由读文章第58自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？ (1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？ (2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？ (3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？ 3.学生分角色练习朗读对话。 4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。 三、认真观察，指导写字 1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“神”字的.写法。 左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；
3、最后一笔竖在竖中线右侧。 指导“活”字的书写。 “氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。 2.反馈评议。 四、布置作业，拓展延伸 1.根据图画把故事讲给家人听。 2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。 狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个生字。 3能理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“虎”、“威”两个
4、生字。 教学难点： 通过朗读，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、导入 今天我们认识两个动物，出示狐狸和老虎的图片，说一说你们对这两个小动物的印象。板书“狐假虎威”说一说他们的读音和意思。 二、初步感知课文 1、复习词语，读准字音 2、把词语带入课文，自读课文，看狐假虎威讲了一个什么故事，谁能用一句话来概括课文主要内容。 （老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。） （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。） 三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐
5、假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。谁来说一说你从第一段知道了什么。 2、你觉得这是一只怎样的老虎？ （二）精读26自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？这只狐狸会怎么做呢？指名读2到6自然段，思考狐狸是怎么做的。（狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎。） 2、默读26自然段标出老虎和狐狸的话 3、同时说一说狐狸和老虎说话时的深情、动作 出示：眼珠子骨碌一转扯着嗓子 2、狐狸的眼珠子（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意） 4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着
6、嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？） 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读狐狸说的话。 6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。） 7、狐狸见老虎一愣，它接着对老虎说了什么？ 请同学们自由练读狐狸说的话，看怎样突出狐狸的气势。 （三）精读78自然段 过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林会是怎样的情景。观察图片，这幅图将的那一个自然段的内容，读一读 1、你们看，狐狸走在
7、前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 3、请同学来演一演老虎和狐狸。 4、它们一出现，（师手指图）（引读第八自然段）百兽们看见狐狸来了，又是怎么做的呢？（大大小小的野兽吓的撒腿就跑。） （四）学习第九自然段 讨论：百兽是因为害怕狐狸吓跑的吗？百兽是因为害怕老虎才跑的，狐狸只是借了老虎的威风。点明了本课的主题，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。读课文第九自然段。 四、拓展说话训练 1、今天这节课，我们读了故事，谁能说一说你的收获。（提示：狐狸是有真本事吗？） 2、你觉得这是一
8、只怎样的狐狸？ 总结：我们应该向狐狸学习什么，不应该向它学习什么。 五、作业设计 把这个故事讲给你的好朋友或家长听一听。 狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）3 教学目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学重点： 1.学习生字。 2.抓住关键词理解课文内容。 教学难点：懂得“狐假虎威”的.意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学准备： 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字
9、卡片。(教师) 教学流程： 第一课时 课时目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住关键词理解课文内容。 教学过程： 一、头饰展示，设置悬念 1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。 二、初读课文，自学生字 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课
10、文主要写了一件什么事。 2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。 3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。 (1)组织学生利用书中识字表自我检测。 (2)小组成员利用生字卡片互相检测。 (3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。 4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。 三、精读课文，随文识字 1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？ 2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？ 3.指导朗读。 四、认真观察，指导书写 1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习
11、组词。 2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师范写，边写边讲解。 4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 五、课堂小结，布置作业 1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。 狐假虎威识字教学设计模板（通用6篇）4 教学目标： 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、对照解释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。 教学难点： 学会读古文。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，学会生字。 2、理解文
12、中的每句话的意思。 教学过程： 一、回忆学习文言文的方法 （先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照解释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的.感受。） 二、读通课文 先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。 教师重点指导： 观百兽之见我/而敢不走乎 虎不知/兽畏己而走 三、理解句子 1、对照译文一句一句地读懂。 2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。 3、小组交流，完成小卷。 写出今义： 今义 吾走皆 天帝使我长百兽 故遂与之行 子无敢食我也 四、用自己的话说说课文的内容。 1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，
13、看谁说得最好。 2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。 （狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。） 五、学习生字 1、指名读生字并扩词。 2、指导书写。 畏：左下角不要多写一撇。 逮：右下部不是水。 3、写会字词。 板书设计： 狐假虎威 捉住 老虎狐狸 凭借威风 教学反思：学生对课文的理解很容易，但是对道理的理解老师要引导。 第二课时 教学目标： 1、感悟文章的寓意。 2、积累语言。 教学过程： 一、朗读全文 随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。 二、表演 先用原文表演，再用自己的话来表演。 三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。 （如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了
