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1、 锦 瑟 选选 择择 性性 必必 修修 中中 册册课课 堂堂 导导 入入T E A C H I N G A N A L Y S I S壹义山咏作的锦瑟，有人认为是青春易逝的嗔怨，有人义山咏作的锦瑟，有人认为是青春易逝的嗔怨，有人认为是回顾平生的感怀，有人则有其他解读。虽然每个人认为是回顾平生的感怀，有人则有其他解读。虽然每个人对于这首诗都有不同的解读，但是对于美的感受却是相通对于这首诗都有不同的解读，但是对于美的感受却是相通的。接下来，让我们穿越时空的阻隔，一起来探寻一下千的。接下来，让我们穿越时空的阻隔，一起来探寻一下千年之前的浪漫之作年之前的浪漫之作锦瑟。锦瑟。课 堂 导 入学习目标学习目
2、标1.了解作者生平及写作背景，熟练诵读并背诵诗歌。2.分析诗歌意象，明确文本手法，深入体会作者情感。3.对比阅读，通过探究共同意象，进一步明确诗歌情感内容。4.实际应用，通过具体训练，提升文本分析运用能力。学学 习习 任任 务务T E A C H I N G A N A L Y S I S贰学 习 任 务学习任务一学习任务一：知人论世，筑牢知识基础：知人论世，筑牢知识基础作者简介作者简介李商隐,字义山，号玉溪生，一生命途多舛，郁郁而终。李商隐擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与李贺、李白合称三李。与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在
3、家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。学 习 任 务学习任务一学习任务一：知人论世，筑牢知识基础：知人论世，筑牢知识基础学习任务一学习任务一：知人论世，筑牢知识基础：知人论世，筑牢知识基础写作背景写作背景作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。学 习 任 务学习任务一学习任务一：知人论世，筑牢知识基础：知人论世，筑牢知识基础学习任务一学习任务一：知人论世，筑牢知识基础：知人论世
4、，筑牢知识基础相关链接相关链接他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。终年四十六岁，可谓英年早逝。学 习 任 务学习任务二学习任务二：诵读诗歌，明确节奏翻译：诵读诗歌，明确节奏翻译锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年。庄生
5、/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然。锦瑟 李商隐学 习 任 务学习任务二学习任务二：诵读诗歌，明确节奏翻译：诵读诗歌，明确节奏翻译朗读指导朗读指导停顿和重音：适当的停顿和重音可以帮助传达诗的情感和氛围。例如，在“此情可待成追忆，只是当时已惘然”这句诗中，“可待”和“只是”需要强调，而“当时”则需要稍微停顿一下，以表达对过去的怀念和遗憾。情感投入：在朗读这首诗时，需要投入情感，想象自己就是诗人，正在向别人讲述自己的故事。这样可以更好理解和表达诗的情感和内涵。学 习 任 务学习任务二学习任务二：诵读诗歌，明确节奏翻译：
6、诵读诗歌，明确节奏翻译文本翻译文本翻译精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。学 习 任 务在明确诗歌内容的基础上，我们还要进一步分析诗歌的情在明确诗歌内容的基础上，我们还要进一步分析诗歌的情感和所用手法。那诗歌抒发了什么情感？它又运用了什么样感和所用手法。那诗歌抒发了什么情感？它又运用了什么样的手法呢？请同学们深入思考，完成下列问题。的手法呢？请同学们深入思考，完成下列问题。学 习 任 务学习任务
7、三学习任务三：分析意象，掌握诗歌情感：分析意象，掌握诗歌情感（一）请同学们细读诗歌，分析其中的意象，体会其中的情感，（一）请同学们细读诗歌，分析其中的意象，体会其中的情感，完成下列表格。完成下列表格。意象情感分析意象情感分析文中意象文中意象体现意境体现意境情感分析情感分析学 习 任 务学习任务三学习任务三：分析意象，掌握诗歌情感：分析意象，掌握诗歌情感（一）请同学们细读诗歌，分析其中的意象，体会其中的情感，（一）请同学们细读诗歌，分析其中的意象，体会其中的情感，完成下列表格。完成下列表格。意象情感分析意象情感分析文中意象文中意象锦瑟、弦、弦柱、晓梦、蝴蝶、杜鹃、沧海、月、珠、泪、蓝田玉、烟体现
8、意境体现意境梦幻、朦胧、凄美、悲凉情感分析情感分析怅惘茫然、千愁百绪、凄凉悲慨学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌握诗歌手法（一）请你分析一下诗歌首联（一）请你分析一下诗歌首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。华年。”运用的手法及表现的情感。运用的手法及表现的情感。首联首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”运用了起兴的手运用了起兴的手法。以法。以“锦瑟锦瑟”起兴，暗示了诗人年老色衰、处境悲凉，表达了诗起兴，暗示了诗人年老色衰、处境悲凉，表达了诗人对青春已逝、盛年不再的慨叹。同时，人对青春已逝、盛年不
9、再的慨叹。同时，“无端无端”二字也表达了诗二字也表达了诗人对命运不公的抱怨和无奈。这一联不仅是对逝去岁月的追忆，更人对命运不公的抱怨和无奈。这一联不仅是对逝去岁月的追忆，更是对生命短暂、人生无常的感慨和无奈。是对生命短暂、人生无常的感慨和无奈。学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌握诗歌手法链接：但是，李商隐的诗，往往是逐句都用典故，即使都注明白了，诗意链接：但是，李商隐的诗，往往是逐句都用典故，即使都注明白了，诗意还是不易了解。因为在运用典故的艺术手法上，他也有所独创。他在诗歌还是不易了解。因为在运用典故的艺术手法上，他也有所独创。他在诗歌中运用典故，常常是
10、暗用、借用或活用。典故本身所代表的意义，常常不中运用典故，常常是暗用、借用或活用。典故本身所代表的意义，常常不是李商隐企图在他的诗中所显示的意义。是李商隐企图在他的诗中所显示的意义。施蛰存唐诗百话施蛰存唐诗百话（二）请同学们以小组合作的形式，结合下面的链接内容，分析诗（二）请同学们以小组合作的形式，结合下面的链接内容，分析诗歌中间四句的用典手法。歌中间四句的用典手法。学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌握诗歌手法典故一：庄周梦蝶（庄周晓梦迷蝴蝶）典故一：庄周梦蝶（庄周晓梦迷蝴蝶）从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。一会从前有一天，庄周梦见
11、自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。一会儿梦醒了，庄周思考道：不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做儿梦醒了，庄周思考道：不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？梦变成了庄周呢？典故本意：物我合一，万物在不断向其对立面转化，并无区别。典故本意：物我合一，万物在不断向其对立面转化，并无区别。诗中含义：诗中含义：结合写作背景我们可以体会作者早年及第娶妻仕进的快乐结合写作背景我们可以体会作者早年及第娶妻仕进的快乐和现在发妻早逝，对命运无常的怅然和现在发妻早逝，对命运无常的怅然。学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌握诗歌手法典故二：典故二：望帝啼鹃（望
12、帝春心托杜鹃）望帝啼鹃（望帝春心托杜鹃）望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。典故本意：表达对古蜀国臣民的惦念之情。典故本意：表达对古蜀国臣民的惦念之情。诗中含义：诗中含义：诗人借此以冤禽托诗人借此以冤禽托写恨怀、哀伤，表达殷切的思念，也可写恨怀、哀伤，表达殷切的思念，也可以视作陷入迷离恍惚的意境。以视作陷入迷离恍惚的意境。学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌
13、握诗歌手法典故三：典故三：沧海珠泪沧海珠泪鲛人泣泪鲛人泣泪 张华博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，张华博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。典故本意：南海的美人鱼，哭泣的泪水会变成珍珠。典故本意：南海的美人鱼，哭泣的泪水会变成珍珠。诗中含义：诗中含义：月、珠、泪合一，构成朦胧意境，月、珠、泪合一，构成朦胧意境，表达了伤感、孤寂之情表达了伤感、孤寂之情。学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌握诗歌手法典故四：典故四：蓝田玉烟蓝田玉烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却
14、能透过泥传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。土，烟雾般升腾到空中。典故本意：宝玉埋在地下，上空会出现烟云，阳光下见得分明。典故本意：宝玉埋在地下，上空会出现烟云，阳光下见得分明。诗中含义：诗中含义：暖玉烟，可望而不可及，飘渺不能把握。暖玉烟，可望而不可及，飘渺不能把握。学 习 任 务学习任务四学习任务四：逐句分析，掌握诗歌手法：逐句分析，掌握诗歌手法（三）诗歌的尾联运用了什么手法呢？在全诗中有什么作用？请作（三）诗歌的尾联运用了什么手法呢？在全诗中有什么作用？请作简要分析。简要分析。尾联运用了直抒胸臆的手法，尾联拢束全篇，明白提出尾联运用了直抒胸臆
15、的手法，尾联拢束全篇，明白提出“此情此情”二字，与开端的二字，与开端的“华年华年”相互呼应。相互呼应。“此情可待成追忆此情可待成追忆”，是说上面，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句味在心头！后一句“只是当时已惘然只是当时已惘然”，是说，是说“当时当时”的感受，可联的感受，可联系上文看，系上文看，内心惘然之情现在更甚。内心惘然之情现在更甚。学 习 任 务自古以来，人们对于锦瑟的创作意旨始终存在分歧，自古以来，人们对于锦瑟的创作意旨始终存在分歧，有人说是对亡妻的深切悼念，也有人说是诗人独自
16、哀伤，但不有人说是对亡妻的深切悼念，也有人说是诗人独自哀伤，但不管怎样，锦瑟都是一篇感情真挚的佳作。接下来，我们将管怎样，锦瑟都是一篇感情真挚的佳作。接下来，我们将比较分析李商隐的其他作品，进一步体会作者的情感。比较分析李商隐的其他作品，进一步体会作者的情感。学 习 任 务学习任务五学习任务五：对比阅读，深入剖析情感：对比阅读，深入剖析情感回中牡丹为雨所败二首回中牡丹为雨所败二首(其二其二)李商隐李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。回中：在今陕西陇县西北。这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。“前溪”句：前溪为舞曲名，前溪舞尽之时，花将飘落殆尽。学 习 任 务学习任务五学习任务五：对比阅读，深入剖析情感：对比阅读，深入剖析情感（一）（一）问题：与李商隐的锦瑟相比，本诗意象问题：与李商隐的锦瑟相比，本诗意象“锦瑟锦瑟”的作用和的作用
