《《蒙娜丽莎之约》导学案（优质公开课获奖教学设计16篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蒙娜丽莎之约》导学案（优质公开课获奖教学设计16篇）（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 蒙娜丽莎之约导 学 案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2 0 2 2-1 2-1 2 蒙娜丽莎之约导 学 案（精 选 1 6 篇）蒙娜丽莎之约导 学 案 篇 1学习目标1、读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸等词语。2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力。一、基础闯关1、我会写。探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托我 对这些词语掌握地牢固。2、我会有感情地把课文读上三四遍，我能掌握本课的生词，我知道生此中容易读错的词有：3、我能通过工具书
2、理解这些词语的意思：a、交涉 b、耐人寻味c、转瞬即逝 d、璀璨4、为了更好地了解蒙娜丽莎名画的魅力，我查阅了大量的资料，其中我觉得有价值的，想与大家分享5、这篇课文主要写了一个什么事情？6、欣赏了这幅画后，我的初步感受是O二、迎难而上1、默读课文，从哪些描写中，你感受到了这幅世界名画的魅力？请拿出笔划出来，在边上写写感受。2.品读感悟，你最喜欢蒙娜丽莎那一部分的描写，有感情地朗读，把内心的喜爱和赞美之情读出来。三、精读示导，品悟重点句段课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？读 第5段，你能概括地说说这段写了什么吗？具体描写画像内容的还有哪些语段呢？其中哪些段落是本文的重点呢？三、交流探究问题1
3、、好，我们就来看这部分。谁愿与大家交流一下你划出的具体描写画像内容的语句呢？刚才同学们在自学中已经将这部分反复朗读了好多遍，谁来告诉大家在刚才的品读中你感受到了什么？2.为什么这些描写如此传神？请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，想想这部分描写好在哪儿？3.细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？4.你知道矜持什么意思吗？5.一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？6、体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？谁愿意通过自己的朗读，让我们感
4、受蒙娜丽莎微笑的美呢？从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像 蒙娜丽莎那样,让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。下面就请同学们再次欣赏这幅画，看你能从这神秘的微笑中看到什么？3、研读第5、7段：同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。课 文5、7段的描写也吸引了不少同学，作者在写这2部分时，采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子找出来，有感情地读，体会这样写的精妙。四、拓展延伸。作者在介绍这幅画时展开了丰
5、富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望要亲眼目睹这幅画的风采。下面老师就给同学们一个机会，成就你心中的梦想。请大家当一会大都会博物馆的解说员，向各位观光者介绍一下这幅画。希望你的讲解能让观光者感到不虚此行。同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引，为达芬奇高超的绘画技巧所折服。可以围绕这个说。下面老师再向你谁首当其冲，第一个发言呢？课堂检测题：1、写出下列词语的近义词和反义词清 晰（）（）细 腻（）（）朴 素（）（）温 柔（）（）2、选 词 填
6、 空 寂 静 幽 静 恬 静 安 静蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。贝多芬在一条（）的小路上散步。同学们（）地坐在教室里。四周一片（）,听不到一点声响。3、按要求改写句子 蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）蒙娜丽莎是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）4、选择正确的读音蒙娜丽莎那微抿的双唇，微 挑（t i酉。t i a o）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（q i d。q i a o）然流露出、（）的微笑？蒙娜丽莎之约导 学 案 篇2导学提纲
7、：一、我会读：探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭&r d q u o；二、我会查：我能搜集蒙娜丽莎的相关资料三、我会理解：1、我会理解本课新词交涉：恬静：赴约:矜持:我能从文中的相关句子中看出这幅名画的魅力，能找到相关语句品味朗读四、我会问我能从文中找出有价值的问题：教学目标：1 .读读记记探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭等词语。2 .对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3 .有感情地朗读课文5-7 自然段。感受世界名画的魅力，产生要亲眼目
8、睹这幅画的风采的强烈愿望。教学重难点：对照插图，把具体描写 蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学过程：一、检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1.我会读：（课件出示）探 访 交 涉 肖 像 画 赴 约 恬 静 矜 持 璀 璨微 抿 双 唇 耐 人 寻 味 难 以 捉 摸 永 不 磨 灭（1）自己先读一遍。（2）指名读。（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。）（3）齐读一遍。2.同学们预习得不错，我们先来欣赏
9、一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？师小结：它就是世界上最杰出的肖像画-蒙娜丽莎，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。它每小时要迎接1 5 0 0人次的参观。1 9 1 1年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作国难日，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。3.今天我们就来学习这篇新课文，看一位作家在欣赏完 蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。4.我们一起来读一遍课题7.蒙娜丽莎之约。二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文。（课件出示）自由朗读课文，思考：作者
10、是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1 .人多。（对，其实文中还有多处写到了观看名画的人多，你能找出来吗？有这么多人来观看，这就是这幅画的魅力！）2 .画展出的不易。（一幅画的展出竟需要美法两个大国多次交涉,这幅画的确很有魅力啊！）3.预设：读第5段：读得真有感情，你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（6.7段）对,5.6.7段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。4.课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？（作者欣赏完画后的感受。）5.小结:正
11、像同学们刚才交流的那样，作者就是从这三方面写出了名画的魅力。其中哪一部分是本文的重点呢？（第2部分一一5-7段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。）四、交流探究二，语段研读1.好，我们就来看这部分。幻灯出示：请同学们再次品读5-7段具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写画出来，多读几遍，想想这部分描写好在哪儿？同学们刚刚读了具体描写画像内容的语句。哪部分描写最吸引你呢？2.研读第6段预设：（1）生：我觉得蒙娜丽莎的微笑最吸引人。师：哦，你认为这部分的描写好在哪呢？生：作者的描写很生动，很细致。师：细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持。（2）师：你知
12、道矜持什么意思吗？（慎重、拘谨）（3）一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（4）（舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持这些情感作者看得到吗？而是作者由画面展开的想象。）体会写法：作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段,体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。）（5）谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？（指名读）3.写一写师引语：从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像
13、蒙娜丽莎那样，让世人如此地津津乐道。这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，就会有不同的理解和感受。下面就请同学们再次欣赏这幅画，发挥你的想象，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。那微笑，有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。.（1）想一想，写一写。（2）指名说。（3）出示关于微笑的资料。4.研读第5、7段同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品、边展开想象的方法。课 文5.7段的描写也采用了与描写微笑相同的方法，那就是将看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就请同学们把这两段中展开想象的句子赶快找出来，体会这样写的精妙，然后带着你的感受读一读。（
14、1）你想读哪一句？谈感受。（2）带着自己的感受有感情的朗读。（个性化朗读）五、总结升华，朗读抒情1 .过渡：从人们的等待，从画展出的来之不易，以及蒙娜丽莎本身，都让我们感受到了她的魅力。怪不得作者在最后说：（c a i：第八自然段）2 .引读。3.作者说蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在他的心底留下了永不磨灭的印象，蒙娜丽莎已经成为作者灵魂的一部分。那么，蒙娜丽莎给你留下了怎样的印象？4.引导激情朗读。六、总结全文，深入拓展1 .今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异,她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象
15、，同样，他也成了我们灵魂的一部分。2 .拓展练习：(1)课文还有一幅图，也是达-芬奇的作品，叫 最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。你也可以继续查找和达-芬奇有关的资料。(2)同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？七、小结从同学们的表情和朗读中，老师也深切感受到了这幅画的魅力，让没见过这幅画的读者们都产生了一个强烈的愿望一一真想亲眼目睹一下这幅画的风采。教师引读：难怪作者与 蒙娜丽莎 的约会虽然只有短短几分
16、钟，却在作者心底留下了永不磨灭的印象，成了他灵魂的一部分.(最后一段)蒙娜丽莎之约导 学 案 篇3学习目标1、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2.有感情地朗读课文5-7自然段，感受世界名画的魅力。学习重点把具体描写 蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。学习难点从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力链接：列奥纳多&b u l l；达&b u l l；芬 奇(1 4 5 2-1 5 1 9)是1 5世纪意大利文艺复兴时期的文化名人，和米开朗琪罗、桑迪&b u l l；拉斐尔并称文艺复兴三杰，也是人类文明史上罕见的全才。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。5 0 0多年来，人们谈起人类的文化进步，就会提及其中灿烂辉煌的一页意大利文艺复兴时期，就要联想到达&b u l l；芬奇的那些丰功伟绩。1 9 1 1年有一幅画曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作国难日，举
