《人教初中语文九上《短文两篇》word教案 (8)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中语文九上《短文两篇》word教案 (8)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、短文两篇专题一标题短文两篇课型新授教 案序 号专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.识记字词文常知识。2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 5.认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 6.培养学生搜集资料、处理信息的能力。专题学生活动设计专题教材处理一、学生活动设计一：情境导入“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你
2、坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？二、学生活动设计二：整体感知快速阅读不求甚解，并思考：1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？5.作者最后告诉我们应该怎么做？ 明确：书要反复读。三、学生活动设计三：探究课文1、提示：按三段论的模式进行分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义树立靶子 提倡虚心的“不求甚解”的读书态度 强调书必须反复读表明态度 全面解释“不求甚解”2、讨论：文章是驳
3、论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。四、学生活动设计四：拓展小结学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化
4、或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。 识记积累字词文常知识。明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）教学反思 识记积累字词文常知识；感知不求甚解的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
