《0707一年级语文(统编版)咕咚1-1教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《0707一年级语文(统编版)咕咚1-1教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 案教学基本信息课题课文 20咕咚 第一课时学科语文学段：小学 年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 11月 2020年1月第4次印刷教学设计参与人员姓名单位设计者王璐北京市西城区师范学校附属小学实施者王璐北京市西城区师范学校附属小学指导者王凤红西城教育研修学院课件制作者王璐北京市西城区师范学校附属小学其他参与者王静 段珂北京市西城区师范学校附属小学教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过图画、形声字或联系上下文等方式，猜一猜汉字的读音，认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。 2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后
2、问题找出相关信息进行推断。3.正确、流利地读故事，初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重、难点：1.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容。教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.通过图画、形声字或联系上下文等方式，猜字、认字。2.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。3.借助连环画课文的特点，了解故事内容，把故事读正确、读流利。教学重、难点：认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个字。教学过程(表格描述)教学环节 主要教学活动设置意图一、创设情境，引出课题。（一）出示图片，引入新课。在这幅图上，你看到了
3、什么？想到了什么？（二）引导学生观察“咕咚”，回忆形声字的特点，读准字音。图片引入，激发学生学习兴趣。二、初读课文，认识生字。（一）教师范读课文。（二）初读课文，认读生字。咕咚是本册教材中第一篇没有全文注音的课文，也是一篇连环画课文。遇到不认识的字，可以借助图画、联系上下文的内容、根据形声字的特点猜一猜汉字的读音。自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，猜一猜它们的读音。（三）多种方法识记汉字。1.根据形声字的特点认识“咕、咚、吓、拦、领”。（1）出示带有“咕、咚、吓、拦、领”这五个认读字的句子。（2）根据形声字的特点，读准字音。2.认识“鹿、象”。（1）出示带有“鹿、象”的词
4、语：小鹿 大象（2）学生交流认识“鹿、象”的方法。3.借助拼音、联系上下文、看插图，认识“野、熟、 掉、逃、命”。（1）出示带有“野、熟、掉、逃、命”这五个认读字的词语和句子，读一读。（2）引导学生交流认识汉字的方法。（3）再读认读字。引导学生采用多种方法，识记生字。三、再读课文，了解内容。（一）读课文，标自然段。1.朗读课文，读准字音，做到不多字、不丢字。读完之后，标出这篇课文的自然段序号。2.订正自然段序号。（二）了解课文内容。1.通过刚才读课文，你知道“咕咚”是什么吗？2.故事中出现了哪些动物？分别是谁呢？ 朗读课文，读准字音。整体感知课文内容。四、识记会写字，指导书写。（一）拼读会写字
5、。（二）识记并书写“吓、怕、跟、都”。1.识记“吓、怕”。（1）记字形，组词语。（2）关注笔顺，书空“怕”。2.识记“跟、都”。（1）跟：记字形，组词语。（2）都：记字形，回忆之前的学习内容。3.观察结构及笔画位置。（1）观察“吓、怕、跟、都”这四个字左右两部分的宽窄、高低、长短。（2）观察“吓、怕、跟、都”这四个字在横、竖中线上的笔画。4.练习书写“吓、怕、跟、都”。（三）识记并书写“家、象”。1.根据字形演变，猜一猜，读一读。2.组词语。3.书空“家、象”，发现特点。4.练习书写“家、象”。（四）识记并书写“羊”。1.书空记字。2.组词语。3.观察“羊”在田字格中的位置。4.练习书写“羊”。（五）结合书写，反馈修改。用部件拆分、字源识字、组词等方法识记生字。引导学生观察汉字的字形特点，掌握书写要领，养成良好的书写习惯。五、再读课文，图文对应。（一）出示四幅插图。（二）看图读课文，找到与图片对应的课文内容。1.自己一边看插图，一边读课文。注意读准字音，读通句子。读完之后想一想：这四幅插图分别对应的是哪些自然段的内容呢？2.学生交流。根据连环画课文的特点，图文对应，为后面的学习做好铺垫。六、总结。总结学习内容，提示口头作业。
