《高一语文教案：1.2《我与地坛》（苏教版必修2）441》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文教案：1.2《我与地坛》（苏教版必修2）441（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我与地坛教案教学目标： 1、筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。2、学习本文表达思想内容的方法。3、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。重点难点：1、筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容。2、评价作者在文中表达的对生死和生活的态度。课时安排：2课时 第一课时：阅读课文第一部分：珍爱生命学习过程：一、 导语人的一生中可能会遇到许多坎，有的坎如果没有强大的外力也许一生都过不去；人的一生会一种爱，这种爱是大爱无疆，她有一种无坚不摧的力量，她能帮助我们战胜一切困难，甚至是人生的不幸，这种爱就是母爱。母爱到底能有多大的力量？在我们的生活中到底能起到多大的作用？学了史
2、铁生的我与地坛以后我们自然清楚。二、作者与地坛简介史铁生（1951），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表我的遥远的清平湾，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作有我与地坛我的遥远的清平湾插队的故事夏日的玫瑰合欢树等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。地坛：地坛是北京的一处古迹，和天坛、日坛、月坛等曾经同是清王祭祀的处所，然而随着时代的变迁，当天坛等几经增缮成为人们游览的热闹场所时，地坛却于风吹雨打中颓圮荒凉趋于沉寂。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但
3、最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文我与地坛借读他对生命、对人生意义的参悟。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重，今天我们就需要这份沉重，所以希望大家上课时用心思考，用心感悟。三、老师范读（或与学生一起读）课文的一部分。思考问题：1、课文第一部分，史铁生在思考那两个问题？思考的结果是什么？在作者的思考过程中，我与地坛有怎样的联系？四、读完第一部分以后讨论明确：两个问题：关于不幸？ 关于生死？作者有怎样的不幸？地坛有怎样的不幸？请在课文中找出原句。我：活到最狂妄的年龄上忽地残废了双
4、腿。 失魂落魄的人 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了， 地坛：剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，这个句式的表达特点：三国演义片尾曲：暗淡了刀光剑影, 远去了鼓角争鸣. 眼前飞扬着一个个鲜活的面容. 湮没了荒城古道, 荒芜了烽火边城. 岁月啊, 你带不走那一串串熟悉的姓名这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，我到地坛去的目的：我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。可以说，作者的灵魂在地坛得到了皈依，这也是作者要把文章题目定为“我与地坛”的原因。走进地坛，除看到了地坛不幸的同
5、时还看到了什么？祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。”评：“我们隐约听到了在宇宙欲望下辗转（为什么用这个词？）的生命，在春天的树尖上呼喊。”“海子说：从明天起做一个幸福的人，喂马，劈柴，关心粮食和蔬菜，生命中这样平淡的窸窸窣窣就是一种幸福。史铁生一定就是这样千百遍地说服自己（想了好几
6、年）正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。看到了自己，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。感悟到自己心里与这荒园产生了神秘契合，他通过一些情景直接抓住命运与生死的问题：一个孩子对大树是怎么死的执著地追问；一群在几十年里看去没有什么两样但已生死相继了几十次的鸽子。两处景物描写的比较（板书）雕栏玉砌不复在 苍松翠 柏树幽 野草荒藤乐悠悠四壁朱颜改 正红
7、 沉静残 阳 蜂飞 蚁动 瓢虫升空 金蝉脱壳废 园 露珠滚动 满园草木竞相荣古旧 荒芜 特点 生生不息荒芜但并不衰败对不幸和生死得出了这样的答案：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。作品里包含着对生命的厚重关怀和对终极意义的不懈探索。（评：生命只是个过程，三个故事：西西弗斯；吴刚，史铁生命若琴弦。生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必然，人对于超越个体生命的外在力量所设定的事实显然是没有任何改变的余地，属于你自己的救赎之路就只有鲁迅的那句话：“
8、直面惨淡的人生”对于毫无道理可言的“命运”，他表现出了极大的愤怒和很深的无奈，在小说命若琴弦中他写下对弹三弦的瞎子，一老一少，祖师留下一张复明药方，需要一千根弹断的琴弦做药引，而当老瞎子终于弹断了第一千根弦时，别人却告诉他，药方是一张无字的白纸。这故事具有的严酷性就在，复明是永远的希望，而失明的现实却无法改变；“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。(我与地坛)史铁生终于理清了纷乱的思路，接下来的问题也就豁然开朗，既然不急着去死，总要在生之时做点什么，面对高位截瘫这样残酷的现实，史铁生选择了写作，但假如不能成功呢?谁也说不准自己追求的目标一定可以到达，因为谁也不是上帝，而这是无
9、妨的，所有的一切尽在于“过程”，以关心目的转向关心过程，你就走出了绝境，“一个只想(只想)使过程精彩的人是无法被剥夺的，因为死神也无法将一个精彩的过程变成不精彩的过程，因为坏运也无法阻挡你去创造一个精彩的过程”。(好运设计)怎样活？作者怎样想透这个问题的？幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿
10、，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢 不能改变身残 志不残故园成为精神乐园（我常要到那园子去）人生困境不可根除，这样的认识才算得上勇敢，这勇敢使人有了一种智慧，即不再寄希望于命运的全面优待，而是倚重了人间的爱愿。爱愿，并不只是物质的捐赠，重要的是相互心灵的沟通、了解，相互精神的支持、信任
11、，一同探讨我们的问题。新境界的另一方面就是镇静，就是能够镇静地对待困境，不再恐慌了。别总想着逃避困境，你恨它，怨它，跟它讲理，其实都是想逃避它。可是困境所以是困境，就在于它不讲理，它不管不顾、大摇大摆地就来了，就找到了你头上，你怎么讨厌它也没用，你怎么劝它一边儿去它也不听，你要老是执着地想逃避它，结果只能是助纣为虐，在它对你的折磨之上又增加了一份自己对自己的折磨罢了。（史铁生）十多年来，那一场场常人无法理解、无法想象的病痛，史铁生用一本书淡淡地概括了。命运残酷打碎了他无数的希望，只留下了不多的选择。史铁生选择了写作，他觉得写作“有利于世间一颗最为躁动的心走向宁静”，“说到底是为了谋生”。我相信
12、，这些听来轻松的句子只有在十余年的艰难思索、感悟后才能写出，它们标志着某种举重若轻的成熟境界，让人心灵安慰，给人温暖的启迪。在此种境界的支持下，作者随手写来，却字字珠玑，文字的背后清晰浮现着一个完整、健全的人格。我把病隙碎笔理解为史铁生精神追求的真诚言说：超越残疾，超越自我。第二课时：阅读品味第二部分：感悟母爱：母亲啊，我终于懂你！一（带着感情读课文，感受母爱伟大）我们可以这么说，地坛让我找到了“活下去”的理由，而母亲则是我不仅活下去，而且应活得更好的精神支柱，是母亲引导我寻找人生的目标，帮我解决了“怎样活”的问题。.文中的母亲是一位什么样的母亲？讨论作者是这样说的：她不是那种光会疼儿子而不懂
13、得理解儿子的母亲。她是一位不幸的母亲；我们说作者曾有过失望、痛苦，那么他的母亲呢？也有过伤悲。而且要比作者的痛苦更深，因为“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”这些话说明了母亲的不幸：儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.母亲为什么就不能再多活两年?莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！她又是一位坚韧的母亲：本文刻画了一位巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而豪不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的、伟大的。本文歌颂了母爱的崇高、伟大。文中的这些文字体现了母亲的坚忍：
14、“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担.”他从来没对我说过:“你为我想想.”2.文章是怎样展现母亲的爱的？讨论从母亲对我的理解这个角度来写母亲对我的关爱。母亲理解我，她保证了我去地坛的权力；她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏打算，“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担”；她独自承受着儿子残疾及由此带来的痛苦，她活得很苦，但她又“确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。” 母亲是苦难的，但很坚韧；“我”也是苦难的，那“我”该怎么办呢？然而母亲却早早地离去了，在“我”刚刚撞开一条路的时候，她却无福享受我的一点快乐。看文章相关部分，齐读第14段。“又”想到李煜虞美人“小楼昨夜又东风”写出了一种“物是人非”的悲痛。母亲的死是我的至
