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1、扬州慢教学设计教学目标1、了解姜夔及其词风。2、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。3、体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思教学重点、难点1、体会情景交融、虚实相济的写法2、抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味“黍离之悲”感情教学课时：1课时教学过程:一、导入“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这是唐代诗人杜牧的名句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作扬州慢。二、作者简介姜夔（约11551209），字尧章，号白石道人，鄱阳人。南宋婉约派的代表词人，一生未入仕途，漂泊江
2、湖，依人作客，却绝不谄媚逢迎侯门。工诗词、善书法、精音律。其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意蕴谐婉，但也有用典过多、词意幽晦等特点。著有白石道人诗集 三、背景简介扬州，在隋唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”“十里长街市井连”等诗句来描绘它的繁华。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，15年后，词人来到这里，目睹了扬州之景，感慨今昔，写下这首词。 四、解题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。扬州慢既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。这是一
3、首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。五、学习小序： 在词中有何作用？交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作的缘由（予怀怆然、感慨今昔），他人的评价（以为有黍离之悲也）。怆然、悲： 词的感情基调是悲切、伤感、深沉的。六、诵读、 听朗诵朗读指导：（1）读准字音淳熙（x） 初霁（j） 荠（j）麦 怆（chung）然 自度（d）其曲 黍（sh）离 窥（ku）江 戍角（shjio） 豆蔻（ku）（2）语速慢，较舒缓；深沉悲切而富有情感思考：自己诵读及听名家朗诵的同时，词中是如何表现这悲切伤感之情的？
4、 七、整体感知上阕给你印象最深的是哪个字？为什么？下阕给你印象最深的是哪个字？为什么？ 上阕： 空 （景） 下阕： 惊 （情）八、合作探究词人是如何通过这破败之景来表现自己的满怀怆然的？所见：荠麦青青：一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，营造了扬州怎样的景象？（凄凉，荒芜）首先从视觉给我们带来强烈的冲击废池乔木：犹厌言兵。废池乔木为无情之物怎会“厌言”呢？用了拟人修辞。（废池、乔木是金兵劫掠时的目击者，受害者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢。）起到了点缀，衬托的作用，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，对扬州人民的痛苦表示同情。冷
5、月无声：月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。词人移情于物，以“冷月无声”营造了一个怎样的意境？萧条，寂寥，冷清，落寞，表现扬州城的残破衰落，抒发作者悲哀之情。“念桥边红药，年年知为谁生？”是如何表达出悲伤的情感的？红药徒生：红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在谁也无
6、心去观赏它。花开依旧，人事已非，花开也不过徒增感伤而已。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。采用了虚拟之法：冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，还是无人欣赏。流露出“物是人非事事休，欲语泪先流”的无限伤痛之情。所听：清角吹寒：暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡（满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨）。通感（触觉写听觉）“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”。以黄昏清角吹寒打破了空城的死寂，进一步渲染了凄清、沉寂、悲凉的氛围，从而点明扬州已成空城一座，景中寓情，情景交融，表
7、达了词人的“怆然”之情。小结：现在的扬州城破败、荒凉、萧条。用上阕中的一个词来概括扬州城现在的特点。 “空城”因而，今日的扬州令姜夔不禁悲从中来（予怀怆然、感慨今昔），扬州城自古就是如此吗？不是昔日的扬州又是怎样的呢？（文中哪些句子能有所体现）“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。写出了昔日扬州繁华热闹景象名都（佳处）词人写昔日的扬州与今日的扬州主要运用了什么表现手法？ （1）对比一“名都”，一“空城”，两者形成鲜明对比。有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。 （2）用典、虚实结合眼前的空城之景是作者看到的，而“名都”则是作者通过化用的诗句联想到的，
8、这在写作上运用了什么表现手法？虚实结合（一虚一实，虚实相济）。词人不仅化用杜牧的诗句，让我们可以想见扬州昔日的繁华，甚至在下阕中，他还想象唐朝的杜牧穿越时空、来到了扬州。杜牧来到今日的扬州会是什么感受？“惊”为什么而“惊”？因“空”而“惊”，惊“十里扬州”竟然变得“荠麦青青”。“惊”扬州昔日繁华，今日萧条，昔盛今衰、古今变化之大。（不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？）在设想杜牧“重到须惊”“难赋深情”的情况下，以杜牧之惊，从侧面衬托出劫后扬州的荒凉破败。侧面描写今昔截然不同，是什么导致的呢？战争。“自胡马窥江去后”这是金兵南侵造成的，流露出对战争的厌倦，对国家的伤痛（祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛）之情。这种情感我们也可用序中的一个词来概括？“黍离之悲”所谓“黍离之悲”，即作品中寄慨很深的家国之悲。念桥边红药，年年知为谁生？尾句写桥边的红药还是一年一度的盛开着鲜艳的花朵，这样美丽的景象却无人欣赏。此处以乐景衬哀情，移情入景，反问的语调蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。九、总结全文综观全词，作者以今昔对比的手法写景抒情，把景中情与情中景融为一体，有虚有实，从而突出了劫后扬州的荒凉，伤今怀古，抒发了“黍离”之悲。学科网（北京）股份有限公司
