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1、Unit 2 I think that mooncakes are delicious . 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是新目标英语系列教材之一!第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中Section B又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。 通过对本单元的学习，最终使学生能够明白关爱、同情及怜悯之心是人类
2、社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心汇报社会；同时，通过中西方文化差异对比，树立文化自信。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。 目标b：应用实践层面，学生能够使用与节日相关的词语、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。 目标c：迁移创新层面，通过学习有关“节日”的文章，从而学习如何向他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。 目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够意识到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继
3、承及弘扬，以爱心回报社会。 与核心素养的关系： 在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生能够使用词汇、宾语从句、感叹句来表达观点和态度；在文化意识方面，通过中西方节日的对比，学生能够正确认识中西方文化差异，增加家国情怀，树立文化自信；在学习能力方面，学生能够通过网络提前搜集节日相关信息，构建知识体系，并且能在理解故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做处合理的推论；在思维品质方面，学生能够意识到关爱，同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。 整体教学思路及教学结构图
4、1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一!第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中Section B又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论如何学习。 话题： 学会如何学习 语言知识：a. 正确学习和运用有关节日的词汇和短语。 b. 正确学习和运用宾语从句来表述对有关节日的观点的意见。 c. 感叹句的用法！ 3
5、.横向知识关联：（1 ）复习八年级下册Unit 6有关节日的话题；（2 ）本单元出现的一般现在时，过去时多次，巩固已学时态。 （3 ）本单元也反复强调了宾语从句和感叹句的用法。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时学生能够通过听、说获取、梳理并整合中国相关的节日知识。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 3a-4c读写课第二课时学生能通过听、说获取、梳理并整合
6、有关节日知识，并构建知识体系。学生能够通过读、说更深层次地理解中秋节文化，并通过学习逐渐梳理文化自信，增强家国情怀，热爱生活，关爱他人。 通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。Section B 1a-1e听说课第三课时学生能够使用与节日相关的词语，以及各种描述行词语等、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解
7、；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e阅读课第四课时学生能够意识到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会；体会到善良与爱心的重要性。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握Section B 3a-Self check复习课第五课时学生能够通过学习有关“节日”的文章，从而
8、学习如何向他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。 通过书面表达的形式介绍如何学习，评价学生写作的能力。第4课时 教学设计课题Unit 2 I think that mooncakes are delicious . Section B 2a-2e阅读课教材（语篇）分析：【what】本节课是一节阅读课。 【why】首先通过头脑风暴使学生说出尽可能多的中国传统节日，在引出一些西方常见的节日，然后让学生讨论，之后进入阅读提取必要信息，读后价钱练习，进一步巩固。 【how】 通过2a-2e一系列的活动，训练学生能通过阅读获取所需要的信息， 训练阅读的寻读策略，提高学生们的综合阅读能力
9、。 学情分析：（一） 自然情况经过了本单元的前面你内容的学习后，学生已应该由了一些储备。 （二）已有基础学生阅读能力较以前有所提高。 （三）存在问题 阅读整合能力还需加强。 （四）解决措施 训练学生对于阅读提取信息要有一个整体的思路。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能学会重点词汇及目标语言 （学习理解）重点单词及短语：Christmas , punish , warn , novel , business , spread , the spirit of , warn sb to do sth 目标语言：Scrooges sees that he is dead , but no
10、body cares . He is so scared that he wakes up in his bed and finds out it is only the next morning -Christmas Day ! 2. 能通过阅读提取所需要的必要信息。 （应用实践）3. 训练阅读的寻读策略，使用词典的学习策略。 （迁移创新）教学重难点重点：学生能学会重点词汇及目标语言。 难点：1.学会运用宾语从句来表达句子。 2. 通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Ask student
11、s to brainstorm ans say some festivals in China and some in foreign countries and then have a discussion , teaching some new words at the same time. 学生活动1Answer the questions and discuss 活动意图说明：读前活动旨在为阅读铺垫，激活学生对阅读话题或者内容的相关知识。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation 1. Answer the questions together . When
12、is Christmas ?What do people usually do on Christmas ? 2. Give students some possible answers :Its on December 25th. Dressed in red ,Santa Claus will come and give gifts . Families would have Christmas trees and there may be many gifts on them . 3. Students discuss the two questions . Write down the
13、ir answers . Let some groups report their answers . 学生活动2Ask and answers Discuss 活动意图说明：通过discussion形式，导入阅读课，激发学生继续阅读的兴趣和动机，同时谈论的问题与阅读的信息相关，为学生顺利阅读提供相关信息支持。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 2b Read the passage quickly and answer the questions in 2b . Possible answers :a. Gifts , Christmas trees and Sant
14、a Claus . b. Charles Dickens wrote A Christmas Carol c. The true meaning of Christmas is the importance of sharing and giving love and joy to people around us. 学的活动3Read the passage quickly and finish 2b . 活动意图说明：让学生初次阅读文章，按照2b要求完成活动，阅读策略渗透，意识到利用字体的视觉差异-粗体加黑及条约寻读是阅读中经常使用的一种策略方法。 环节四：Activity 4 教的活动4
15、 Work on 2c Read Paragraph 3 carefully and complete the chart in 2c. Check the answers with the students . (Look at the big screen ) 学的活动4细读文章，检查预测回答问题学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：细读文章，鼓励学生迅速寻求关键信息的能力。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 2dRead Paragraphs 3-4 carefully and answer the questions . Some answe
