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1、Unit 3 Im more outgoing than my sister 单元整体教学设计单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，围绕talk about personal traits and compare people 这个话题开展多种教学活动，从外表和性格两方面比较任务之间的相同点和不同点。引导学生正确评价朋友，引导学生结实真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。 单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：掌握描述个人特征的表达方式。 目标b：结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形成一个学习集体，互相帮助。 目标c：介绍朋友是要尊重朋
2、友，实事求是地评价朋友和自己，培养、珍惜朋友之间真实而美好的友谊。 目标d：能够运用索绪尔结构和句式向被人介绍自己和朋友的异同，比较级的运用。 与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够发散学生思维，拓宽学生知识渠道，通过合作学习，帮助学生了解并借鉴他人的有效学习方法，不断提高自己的学习效率。 整体教学思路及教学结构图1.来源& 内容：本单元是新目标英语系列教材之一Go for it !八年级上册的第三单元。Section A部分重在从听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别，附带这在3a也提出了as.as结构the same as结构来表达两个人的相同之处。与Section A部分比较
3、，Section B部分则深入地比较自己和朋友的相同之处与不同之处，并引出了“选择朋友”这个话题，引导学生正确评价朋友，引导学生结识真正的好朋友，同时注意不定代词的用法。 2.纵向知识关联： 功能： 1.能谈论人的个性特征。2. 能简单比较人物特征。 话题： 人的个性特征。 语言知识：a. 表述个性特征，对人物进行比较 。 b. 形容词和副词的比较级，both的用法。 c. 词汇：more , than , taller , shorter , thinner , longer , heavier , quieter , funnier , smarter , be different fro
4、m 3.横向知识关联：（1 ）复习七年级下册Unit 9What does she look like的相关短语；（2 ）本单元出现的语法也为八下Unit 7，九年级Unit 4 打下基础。 （3 ）本单元也反复强调了一般现在时，依旧带新。 教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2c听说课第一课时能正确使用形容词和副词比较级的构成，表示两者进行比较的句式结构，能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。 当堂让学生对所提供句型进行选择填空，通过观察得分情况，判断学生是否掌握各形容词副词比较级的用法，并对错误较多的习题进行实时反馈。 Section A 2d-3
5、c语法课第二课时指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重点句型，培养学生运用形容词和副词比较级的口头表达能力。 通过小组合作的讨论及最后的展示，检测学生阶段性学习成果，让学生自行总结归纳，并做最后的汇报展示，由其他成员进行补充质疑和互评，左后再由教师进行整体评价。 Section B 1a-1e听说课第三课时学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e读写课第四课时能学会重点单词、短语及目标语言。阅读短文获得正确信息，并能完成相关
6、任务，提高学生的综合阅读能力。 激励性评价贯穿始末，考虑到学生的心里特征以及英语这门学科的特殊性，只要学生参与课堂活动中来并进行认证的反馈，教师均应给出鼓励性评价，以此来提高学生学习的积极性。 Section B 3a-Self check写作课第五课时复习如何对两者进行比较，能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行比较。 总结回顾形容词和副词的比较比较形式，并熟练掌握所学的知识。 作文当堂互评，再分析作文的框架和参考词汇后，让学生进行小组互评，最后小组展示最佳作文，通过白板展示，供全班学生赏析，学生互评的方式可以让学生通过取长补短，共同进步。第4课时 教学设计课题Im more outg
7、oing than my sister . Section B 2a-2e课型听说课口 语法课口 阅读课 写作课口 其它课_教材（语篇）分析：【what】本课内容是一节阅读课。阅读板块采用读前、读中、读后的过程性设计思路。 【why】主题是学习课本中关于朋友的句型，学会表大自己的观点，让学生明白朋友的重要性。 【how】 通过引导学生获取文章信息的同时还要关注文章结构，以及阅读策略。 学情分析：（一） 自然情况同学们对于“朋友”这一话题并不陌生，话题非常贴近学生生活。 （二）已有基础学生已有很高的热情来投入阅读。 （三）存在问题 学生主动思维能力略差。 （四）解决措施 老师应吸引学生的注意力，
8、激发兴趣以提高学习效率。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解）2. 阅读短文，获得相关信息，提高综合阅读能力。 （应用实践）3. 了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。 。 （迁移创新）教学重难点重点： mirror , kid , as long as, necessary , be different from , bring out , grade , should , the same as , saying , reach , hand , touch , heart , fact , in fact
9、 , break , arm , share , loud , similar , be similar to . 难点： 1. You dont need a lot of them as theyre good. 3. My best friend Larry is quite different from me . 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Work on 2a :1. T: Write the comparative forms of the following adjectives .Then use them to wri
10、te five sentences about you and your friends. 2. Students work in groups . Check each others answers. 3. Let some students read their sentences . 学生活动1Ask and answer Work in groups . 活动意图说明：通过这个活动，了解学生对形容词的掌握情况，让学生标出自己尚未记住的单词，帮助学生了解自己的困难所在。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation （2b)T：Lets meet three new
11、 friends , Jeff Green , Huang Lei and Mary Smith . What are they like ?What do they think of their friends ? Now read the passage and think if friends should be the same or different . 2. Let some students read the passage quickly and underline the differences and circle the similarities . Then let
12、them read aloud these sentences. 3. Check the answers with the students. 学生活动2Ask and answer Read aloud and check the answers. 活动意图说明：文章题目通常情况下就是文章的中心意思，要让学生掌握这种阅读策略，快速找出文章主旨。 环节三：Activity 3 教的活动3 careful reading 1. Let students read the sentences in 2c . Make sure they know the meaning of these sen
13、tences. 2. Let students read the passages again and judge the sentences True or False. 3. Play the tape , and ask students to read after the tape .Pay attention to the pronunciation . 学的活动3Fast reading Answer the questions . Check the answers 活动意图说明：本活动旨在训练学生的阅读能力，并校正语言语调。 环节四：Activity 4 教的活动4 Writi
14、ng (2d ) 1. T: Now lets think of you and your friend . How do you and your friends compare with the people in the article ? Write five sentences . 2. Students try to write their sentences . 3. Let some students read aloud their sentences to the class. 学的活动4方法指导：首先，应思考一下自己及自己朋友的特点，然后，认真与短文所提及的人物进行对比。
15、写出明确的比较句。 注意运用正确的比较句”句型指导：A+be different from B because +两者比较句A+be similar to B because +两者比较句。 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：学生必须熟悉课文内容，熟悉造句所需的语言结构，并能进行有效套用。 环节五：Activity 5 教的活动5 Talking (2e) 1. T: Read these sayings about friends . Can you translate them into Chinese? 2. Let some stud
