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1、拿来主义拿来主义鲁鲁 迅迅 对于日本的萝卜刀到底该不该被抵对于日本的萝卜刀到底该不该被抵制制，其实上世纪三十年代其实上世纪三十年代，鲁迅就给出鲁迅就给出了答案了答案。我们先来学习这篇课文我们先来学习这篇课文，然后然后来回答这个问题来回答这个问题。学习情境学习目标1.辨析文中辨析文中不同不同“主义主义”的特征的特征，归纳本文观点归纳本文观点。2.了解本文论证特色了解本文论证特色，学习本文学习本文先破后立先破后立的写的写法并会应用法并会应用。3.学习对待学习对待中外文化遗产中外文化遗产的正确态度和方法的正确态度和方法。自学检测写作背景 清朝政府实行_主义，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和
2、北洋军阀奉行卖国政策即_主义；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行_主义。当时在文化工作者中间，在对待外国文化上，存在两种错误认识，概括起来，就是“_”和“_”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了_的口号！闭关送去送去全盘否定全盘西化拿来主义学习任务一 火眼金睛辨“主义”自由阅读自由阅读1-6段段，思考讲了哪些思考讲了哪些对待文化的主义对待文化的主义，分组探讨这些主分组探讨这些主义的现象义的现象、实质实质、危害是什么危害是什么？主义表现实质危害阅读1-6段，完成下列表格：主义表现实质危害闭关主义自己不去，别人也不来排外封闭落后丧权辱国送去主义送古董
3、、画、人媚外亡国灭种祸延子孙送来主义嗟来之食，吓怕惧外侵略毒害阅读1-6段，完成下列表格：举例论证、类比论证、归谬论证思考：运用了哪些论证方法？赞：拿来主义闭关主义送去主义送来主义批：小结学习任务二 走进大宅看“态度”第第8段段“大宅子大宅子”实指什么实指什么？对待对待“大宅子大宅子”，文章一共列举了几种态文章一共列举了几种态度度？小组合作完成下面的表格小组合作完成下面的表格。“大宅子”文化遗产类型想法行动实质孱头昏蛋废物阅读第8段，完成下列表格：三种类型想法行动实质孱头怕被污染徘徊不敢走进门害怕继承 逃避主义昏蛋勃然大怒放火烧光盲目排斥 虚无主义废物欣欣然蹩进卧室大吸鸦片全盘西化 投降主义阅
4、读第8段，完成下列表格：思考：运用了哪些论证方法？比喻论证，对比论证学习任务三 不同遗产不同态度 讨论交流第讨论交流第9 9段中段中，鱼翅鱼翅、鸦鸦片片、烟枪烟灯烟枪烟灯、姨太太分别代表姨太太分别代表什么什么？应有什么态度应有什么态度？比喻腐朽的封建糟粕姨太太比喻文化精华和糟粕互见的部分比喻文化遗产的旧形式比喻文化精华鱼翅烟枪烟灯鸦片吃掉-使用送，毁掉-存放送药房-趋利避害走，散-毁灭思考思考，运用了什么论证方法运用了什么论证方法，有什么作用有什么作用？比喻论证比喻论证：形象形象、具体具体、浅显生动浅显生动讨论讨论：同学们同学们，在当今全球化时代在当今全球化时代，我们如何对待传统文化和外来文化
5、我们如何对待传统文化和外来文化？学习文本 观照现实 拿 来（占有 挑选 使用 创新）运用脑髓放出眼光学习任务四 学习借鉴 为我所用 结合全文结合全文，思考本文的论证思考本文的论证结构有何特点结构有何特点，学写驳论文学写驳论文。驳论文写作思路驳论文写作思路：先破后立先破后立破：1.树靶子：萝卜刀可以进入校园2.列现象：_3.示弊端：_4.挖根源：_立：1.亮观点：_2.证观点：_从反面批驳别人的观点，叫从反面批驳别人的观点，叫“破破”从正面阐述自己的观点，叫从正面阐述自己的观点，叫“立立”驳论文写作思路驳论文写作思路：先破后立先破后立1.树靶子：萝卜刀可以进入校园2.列现象：（1）作为解压玩具，
6、“看谁不爽就捅一下”（2）校园中出现因玩萝卜刀导致学生受伤的事件3.示弊端：（1）萝卜刀的玩法容易让学生产生“捅人”的意识 （2）萝卜刀本身有一定的危险4.挖根源：玩萝卜刀的方式背后，有错误的通过“捅人”发泄情绪的价值观，价值观一旦形成，学生使用错误方式发泄情绪的概率也会加大5.亮观点：禁止萝卜刀等有害玩具进入校园6.证观点：判断玩具是否适合学生，需要透过现象看本质，除了表面安全，还要看其所传递出的价值观是否正确用今天所学的破立结合的写作方法，就当下如何用今天所学的破立结合的写作方法，就当下如何对待外来文化这个问题，写一篇对待外来文化这个问题，写一篇200200字左右的文章。字左右的文章。作业参考事件：参考事件：1.LISA1.LISA疯马秀事件疯马秀事件2.ChatGPT2.ChatGPT已向已向161161个国家和地区开放，但不包含中国内地和中国香港个国家和地区开放，但不包含中国内地和中国香港3.3.韩国某新闻媒体报道称，中国韩国某新闻媒体报道称，中国“抄袭抄袭”了韩国综艺已达到了韩国综艺已达到3434个个
