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1、统编版语文六年级上册第一单元大单元整体教学设计 主题 想象目标确定的依据1.教材分析大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只
2、要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。2.学情分析总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起
3、来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。学习目标1.认识生字，认准多音字，会写课后生字，会写课本词语。2.能一边读一边预测，顺着故事情节去想象。知道想象有不同的角度，想象要有一定的依据，想象的内容可能一样，也可能不一样，初步感受想象的好处和乐趣。3.能将想象的结果与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。4.朗读背诵古诗词。5.引导学生品味文中优美的语句，并加以积累。 评价任务1.针对目标1：（1）朗读课文，圈出生字和词语，认识生
4、字，读准多音字。（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写。2.针对目标2：能一边读一边想象，学生能说出自己的想象。3.针对目标3： 学生对照实际内容与自己的想象结果做比较。4.针对目标4：学生能针对别人的想象进行评价。5.针对目标5：摘抄课文中写得好的句子，与同学交流阅读体会。学习过程本单元大约需要11课时：第1、2课时：草原认识本课生字。正确流利有感情地朗读课文，体会课文的表达特点，感受内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。第3、4课时：丁香结学习掌握生字新词。默读课文，了解课文内容。知道作者是怎样由“丁香结”生发的联想，再联想其他具有象征意义的植物。第5、6课时：古
5、诗三首熟练背诵、默写三首古诗。在学习过程中想象月夜下的宿建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。第7课时：花之歌朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美，边读边想象，说出对花的各种形象的理解。第8、9课时：习作。以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一个东西”，从它的角度来写可能的经历、生活。通过学生之间的互改互评，引导学生在真实的交往过程完善习作，提升能力。第10课时：园地。阅读“交流平台”说说自己的心得；“词句段运用”体会排比句的表达效果，认识分号并说出用法，初步了解地名和人名拼音的拼写规则；“日积月累”背诵过故人庄。第11课时：复习课复习掌握第一单元的生字、多音字、词语。引导学生对课文知识
6、点进行梳理归类。梳理写想象作文的方法。教学资源1.教材：语文（三年级上册），人民教育出版社，2018年部编版。2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。3.课外资源： 工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。共案设计课题 草原课型 新授教学准备 多媒体课件课时安排 共 2课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。1. 教材分析草原是著名
7、作家老舍先生首次来到草原,访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。3.学情分析对于六年级学生来说，本篇课文学起来并不是特别难。先初读课文整体把握内容,概括课文描绘的画面;再分别针对每一部分所描绘的画面,指导学生通过充分的朗和想象,进而理解语言,感受草原的景色美、人情美和习俗美,体会“蒙汉情深”,并在熟读的基础上积累优美的语言;再聚焦重点语段,让学生充分阅读、交流,领悟语言形式,并由阅读的内容想开去,想想自己与人惜别的经历,更深入地体会作者的情感。课时 第1课时学习目标1.认识“丘”、“渲”等7个生字
8、，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。评价任务1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。2.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。3.通过语言文字展开想象，理解课文内容。教学准备1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（最好蒙语演唱）。2.草原风光和民族风情的图片。教学过
9、程第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。小丘（ qi）渲染（xu
10、n ）迂回（ y）蒙古包（ mng ）襟飘带舞（ jn ）鄂温克（）（2）指导易混淆的字。“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。“裳”下面是“衣”，与衣服有关。“微”：中间部分不能少一横。（3）理解较难的词语。联系上下文理解词语。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意思，“翠色欲流”就是绿
11、得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。三、再读课文，整体感知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。（1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）（2）访问的地点究竟是如何变化的？初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原（3）按照地点变化归纳段意。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古
12、族人民来到很远的地方欢迎远客。第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）板书设计1. 草原五部分抓住关键词课后作业书写本课生字词。教后反思 个案修改 共案设计课题 草原课型 新授教学准备 多媒体课件课时安排 共 2课时课时 第2课时学习目标1.熟读课文，能联系上下文理解文中含义深刻的句子。2.激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。评价任务1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，读出自己的感受。2.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情。教学过程一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。3.导入新课。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客“蒙汉情深”，接下来请
