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1、语文珍珠鸟教案模板15篇语文珍珠鸟教案模板15篇 教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。下面是小编为大家整理的语文珍珠鸟教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 语文珍珠鸟教案篇1 新课 教学 ()分钟 二、初读课文,整体感知。(出示课件4) 1.学生默读课文,扫清生字词的障碍,正确认读10个生字。 2.浏览课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思? 三、品读课文,尝试回答前面3个问题。(出示课件5) 1读课文,说一说:珍珠鸟在“我”的照
2、料和呵护下发生了哪些变化珍珠鸟为什么会发生这些变化? 2找出文中重点句子,深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 四、合作,探究。(出示课件6) 1教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。 (1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”? (2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化? (3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字?这有何用意? (4)珍珠鸟开始怕人后来不怕人,这是一种什么写法?有什么作用? (5)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用? 2小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。(出示课件7) 师总
3、结:珍珠鸟对人的情感经历了怕喜近亲爱这个过程,从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化,而这一变化来自于“信赖”。 (板书:怕喜近亲爱) 五、回顾全文,有感情地朗读令自己感受最深的句子,体会语言特色。 六、联系生活实际,再次理解课文重点句。(出示课件8) 板书:“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。 通过小组合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系,并形成小组共同的学习成果,从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果,每个成员必须付出,也要得到每个成员的认可。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容
4、,着重理解信赖,不就能创出美好的境界吗 这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 3、养学生发现问题、解决问题的能力。 【教学重点、难点】 理解信赖,不就能创出美好的境界吗这句话的深刻含义。 【教学准备】 投影片若干。 【教学过程】 一、导入 这节课,我们继续学习珍珠鸟 二、复习词语 神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。 三、读课文、解疑 1、学习第一、二自然段: 看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。 从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 自读第一、二自然段,找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 朗读这些语句,体会作者感情。 2、学习第三自然段: 过渡:作者对
5、珍珠鸟是这样喜爱,那么是否也喜欢它们的雏儿呢 顺势理解雏儿: 自由朗读第三自然段。思考:作者喜欢雏儿吗你是从哪儿读出来的 同桌讨论。 全班交流。 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗自由练读,指名读。 3、学习第四、五、六自然段: 过渡:在课前我查找了有关资料,我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟,那么它怕我吗 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 小组合作讨论: 珍珠鸟怕我吗为什么 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断: 珍珠鸟站在书桌上,啄我写字的笔尖和手指。 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 讨论: 这两个地方,珍珠鸟对我的相信,在程度上一样吗有什么不一样 提
6、问: 对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示 (信赖。) 你能把作者对鸟的喜爱,以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗 4、学习第七自然段: 请同学们闭上眼睛,依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。) 提问: 同学们,这样的情景美吗美在哪 (教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。) 出示填空: 美在人对鸟的 ; 鸟对人的 ; 过渡:看到这么美的境界,所以作者不由自主地发出呼唤: (学生接读)趁势理解不由自主。 同学们,鸟对人如此信赖,创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖,会怎么样呢 (学生各抒已见,然后相机小结。) 有感情朗读全文。 四、总结 同学们,让我们永远记住这
7、句话。 指板书学生齐读: 信赖,创造美好的境界。 让我们彼此信赖,因为这样,我们的世界将更加美好。 【板书】 珍珠鸟 垂蔓 创造 幽深 信赖美好的境界 雏儿 不由自主 信赖 境界 【反思与评价】 我们课题组认为,在教学过程中,教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛,并且充分信任学生,把学习的自主权交给学生,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量。通过合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系,形成了小组合作的成果,这些成果融入了每个组员的付出,也得到了每个组员的认可。 语文珍珠鸟教案篇15 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字词,理解词语:祥和
8、、浏览、欣欣向荣、 揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉 3、初步了解春联的一些知识,理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。 教学重点、难点及对策 读春联,感悟春联的一些特点。 通过声情并茂的朗读,释放对春联的喜爱之情。 把学生的视野引向生活,积累春联,懂得生活处处有学问。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一 导入新课,揭示课题 1、出示一副春联:山河增秀色 大地沐春晖,你知道是什么? 2、板书:春联 提醒“联”字的写法,进行扩词 二 初读课文,感知课文 1、指名分小节朗读课文,要求正确、流利,相机教学:卷、氛 2、选择喜爱的自然段,要求有感情 3、说说课文主要写了什么。
9、 三、理解词语,扫情课文呢障碍 1、学生结合课文提问,哪些词语不能理解 2、师出示词语:祥和、浏览、揣摩、奥妙等 指名读,说意思 3、学习生字 学生说哪个词教难记,指导:览,下部一个见字。奥的范写 四针对课文提问 归纳:什么是对仗?声律的意思?什么时候开始有春联? 五作业 1、抄写词语 2、收集春联 第二课时 一、欣赏歌曲,导入新课 1、同学们,今天我们欣赏一首动听的歌。迎新年快乐一点,唱起来,跳起来。 2、那真是“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。” 3、师:同学们,过春节还有一种语言比刚才的 歌更美,知道它是什么吗? 4、板书:春联 二赏读春联,体味春联的一些
10、特点 1、师:新春佳节,家家户户张贴春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛,我们浏览各种各样的春联,就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联,自由朗读 又是一年芳草绿,依然十里杏花红 春回大地千山秀,日照神州百业兴 勤劳门第春光好,和睦人家幸福多 梅开春烂漫,竹报岁平安 绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年 2、你准备选择哪一幅?请同学们认真默读全文,选择你最钟爱的春联, 学生选择春联,让学生说说内容,仿佛看到了什么?听到了什么?了解春联的内容美。 你能联系下文,读读课文的第二自然段、第三自然段,你还会发现春联的另外两种美,你的朗读会进入另一种境界。 2、什么叫对仗?用书上的语句说说。你选择的春联上下联什
11、么和什么相对? 3、什么叫声律美?你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫,和谐动听?你能读出声律美吗?练习朗读。 4、有没有不同选择,看看内容有什么不同,是不是对仗,读起来是不是和谐动听? 5、理解“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么?红桃开口会说什么话?现在你们就是朵朵绽放的桃花,你会对小朋友说什么?会对老爷爷、老奶奶说什么?会对老师说什么? 6、春联不光能读,而且能唱,可以打节拍唱,可以唱上联,一个唱下联,也可以整副对联唱。 7、同学们通过读春联,品春联,唱春联,你们对春联喜欢到什么程度? 8、请你们美美地把课文读一遍,把你的情用美妙的朗读释放出来。 三课外延伸 1、人们常说,
12、开卷有益,其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。 物华天宝年年好 放歌高唱好河山 举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春 柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春 几点雪花几点雨 梅开万树万岳红 2、学生诵读 3、喜欢的春联联系背诵 4、再读春联,补上所缺的字:风抚千条柳,雨()万朵花 五总结 春联就像一首诗,充满诗情画意;春联,就像一首歌,悦耳动听;春联就像一座白花园,姹紫嫣红。下课,选择你认为最美的春联,认认真真写下来。 板书:春联 内容美 读 对仗美 品 声律美 唱 教学后记:学习本课时,学生学习的积极性很高。上星期回去,学生已经收集了一些春联,也查了春联的由来、种类等。今天来上,就显得很容易进入情境。让学生读读说说,自己讨论之后,学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快,而且学有所得。课后,我们搞了一个“春联荟萃”的展览,既提高了学习的兴趣,又丰富了课外知识。第 8 页 共 8 页