语文珍珠鸟教案模板15篇

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1、语文珍珠鸟教案模板15篇语文珍珠鸟教案模板15篇 教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。下面是小编为大家整理的语文珍珠鸟教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 语文珍珠鸟教案篇1 新课 教学 （）分钟 二、初读课文，整体感知。（出示课件4） 1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。 2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件5） 1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照

2、料和呵护下发生了哪些变化珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 四、合作，探究。（出示课件6） 1教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 （1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ （3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？ （4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ （5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 2小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。（出示课件7） 师总

3、结：珍珠鸟对人的情感经历了怕喜近亲爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。 （板书：怕喜近亲爱） 五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。 六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课件8） 板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。 通过小组合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系，并形成小组共同的学习成果，从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果，每个成员必须付出，也要得到每个成员的认可。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容

4、，着重理解信赖，不就能创出美好的境界吗 这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 3、养学生发现问题、解决问题的能力。 【教学重点、难点】 理解信赖，不就能创出美好的境界吗这句话的深刻含义。 【教学准备】 投影片若干。 【教学过程】 一、导入 这节课，我们继续学习珍珠鸟 二、复习词语 神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。 三、读课文、解疑 1、学习第一、二自然段： 看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。 从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 朗读这些语句，体会作者感情。 2、学习第三自然段： 过渡：作者对

5、珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢 顺势理解雏儿： 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗你是从哪儿读出来的 同桌讨论。 全班交流。 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗自由练读，指名读。 3、学习第四、五、六自然段： 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 小组合作讨论： 珍珠鸟怕我吗为什么 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断： 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 讨论： 这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗有什么不一样 提

6、问： 对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示 (信赖。) 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗 4、学习第七自然段： 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。) 提问： 同学们，这样的情景美吗美在哪 (教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。) 出示填空： 美在人对鸟的 ; 鸟对人的 ; 过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤： (学生接读)趁势理解不由自主。 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢 (学生各抒已见，然后相机小结。) 有感情朗读全文。 四、总结 同学们，让我们永远记住这

7、句话。 指板书学生齐读： 信赖，创造美好的境界。 让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。 【板书】 珍珠鸟 垂蔓 创造 幽深 信赖美好的境界 雏儿 不由自主 信赖 境界 【反思与评价】 我们课题组认为，在教学过程中，教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛，并且充分信任学生，把学习的自主权交给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。通过合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系，形成了小组合作的成果，这些成果融入了每个组员的付出，也得到了每个组员的认可。 语文珍珠鸟教案篇15 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字词，理解词语：祥和

8、、浏览、欣欣向荣、 揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉 3、初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。 教学重点、难点及对策 读春联，感悟春联的一些特点。 通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。 把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一 导入新课，揭示课题 1、出示一副春联：山河增秀色 大地沐春晖，你知道是什么？ 2、板书：春联 提醒“联”字的写法，进行扩词 二 初读课文，感知课文 1、指名分小节朗读课文，要求正确、流利，相机教学：卷、氛 2、选择喜爱的自然段，要求有感情 3、说说课文主要写了什么。

9、 三、理解词语，扫情课文呢障碍 1、学生结合课文提问，哪些词语不能理解 2、师出示词语：祥和、浏览、揣摩、奥妙等 指名读，说意思 3、学习生字 学生说哪个词教难记，指导：览，下部一个见字。奥的范写 四针对课文提问 归纳：什么是对仗？声律的意思？什么时候开始有春联？ 五作业 1、抄写词语 2、收集春联 第二课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1、同学们，今天我们欣赏一首动听的歌。迎新年快乐一点，唱起来，跳起来。 2、那真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 3、师：同学们，过春节还有一种语言比刚才的 歌更美，知道它是什么吗？ 4、板书：春联 二赏读春联，体味春联的一些

10、特点 1、师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联，自由朗读 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 春回大地千山秀，日照神州百业兴 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 2、你准备选择哪一幅？请同学们认真默读全文，选择你最钟爱的春联， 学生选择春联，让学生说说内容，仿佛看到了什么？听到了什么？了解春联的内容美。 你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。 2、什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什

11、么和什么相对？ 3、什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。 4、有没有不同选择，看看内容有什么不同，是不是对仗，读起来是不是和谐动听？ 5、理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么？红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？ 6、春联不光能读，而且能唱，可以打节拍唱，可以唱上联，一个唱下联，也可以整副对联唱。 7、同学们通过读春联，品春联，唱春联，你们对春联喜欢到什么程度？ 8、请你们美美地把课文读一遍，把你的情用美妙的朗读释放出来。 三课外延伸 1、人们常说，

12、开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。 物华天宝年年好 放歌高唱好河山 举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春 柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春 几点雪花几点雨 梅开万树万岳红 2、学生诵读 3、喜欢的春联联系背诵 4、再读春联，补上所缺的字：风抚千条柳，雨（）万朵花 五总结 春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。下课，选择你认为最美的春联，认认真真写下来。 板书：春联 内容美 读 对仗美 品 声律美 唱 教学后记：学习本课时，学生学习的积极性很高。上星期回去，学生已经收集了一些春联，也查了春联的由来、种类等。今天来上，就显得很容易进入情境。让学生读读说说，自己讨论之后，学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快，而且学有所得。课后，我们搞了一个“春联荟萃”的展览，既提高了学习的兴趣，又丰富了课外知识。第 8 页 共 8 页