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1、第四单元 单元解读【人文主题】新课标第一学段“文学阅读与创意表达”任务群包括三个方面的学习内容，分别指向革命文化学习、感受自然之美和初步体验文学阅读的乐趣。通过“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化”，通过“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣,感受多姿多彩的生活”。这部分内容旨在引导学生在文学阅读中感受语言的独特魅力，获得个性化的审美体验，观察感受自然，激发个性化的创意表达。统编版小学语文教科书第一学段中编排了“春天、夏天、四季、自然”等主题单元，选编了充满童真童趣的散文、儿童诗、古诗和儿歌，为构建“文学阅读和创意表达”任务群提供了丰富的学习资源。本单元以“自然”为主题，安
2、排了三个板块的内容：一是四篇课文，二是“口语交际：我们做朋友”，三是“语文园地”。为了体现“自然”这一人文主题，教材编排了秋天小小的船江南四季四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。秋天是一片篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，
3、表达了作者对秋天的喜爱之情。小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的月儿和小小的船，巧妙地联系起来充满了想象和童趣。江南是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉悦，而课文插图是传统水墨画，整个画面，色彩清新，格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江南”。四季是一首富有童趣的儿歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。全文共四个小节，各小节语言、句式、结构相似，运用拟人的写法，语言亲切、富有情趣，使用叠词，读起来朗朗上口。
4、文中配有四幅插图，便于学生观察和想象。【语文要素】 本单元是学生在学习识字和拼音单元的基础上第一个课文单元，起着巩固拼音、延续拼音、开启阅读的承上启下重要作用。因此识字、正确流利朗读课文是本单元的重点教学内容，语文要素是:本单元每篇课文后面的课后题都有“朗读课文”的要求，作为第一个课文单元，教会学生正确朗读课文尤为重要，朗诵课文要帮助学生集中注意力，在理解语言文字的基础，积累好词佳句，逐步培养学生的语感。教师要指导学生如何正确朗读课文，通过老师点评、同学互评等方式，帮助学生正确朗读。关于识字写字训练“学习运用加一加、减一减、加偏旁、字理等识字方法，进行趣味识字”是本单元的识字训练要素。本单元的
5、四篇课文全文注音，可以帮助学生在拼读中识字，从而打开阅读之门。另外每篇课文还配上了插图，这既有利于学生理解文本内容，也给课文增添了美的意境。低年段的语文教学要将指导学生正确流利的朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连字读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练。秋天是一篇散文，课后要求朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。小小的船是现代儿童诗歌，要求朗读课文，背诵课文。第二题照样子说一说，练习叠词的使用，从而读好有修饰的词语，进而读好诗句，读好韵文。江南是本册第一篇古诗，在
6、朗读的过程中感受“叠沓”的形式美，课后要求朗读课文，背诵课文。四季是一首富有童趣的儿歌。课后要求朗读课文，背诵课文。语文园地“日积月累”部分，在积累惜时名言时，再次巩固了“一”的不同读音。秋天一课有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情境对应，“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。小小的船中的课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。江南则以传统水墨画配图，整个画面，花青中带着墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合，高低错落的构图，把莲叶茂密的
7、样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不是灵动，使整个画面灵气十足。四季所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象。语文园地“和大人一起读”依然选择有插图的文章进行阅读训练。本单元要求学生认识44个生字、9个偏旁，读准1个多音字“地”，会写16个字和6个笔画，初步建立反义词的概念。学生对汉字的结构把握及笔画的书写还缺乏锻炼，需要不断学习，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺，使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。语文园地“展示台”引导学生展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在生活中自主识字的兴趣。单元要素课文关联语文要素
8、分课解读及单元内部的横向联系人文主题：自然 语文要素：正确朗读课文语文园地四重点是初步建立反义词的概念。生自主识字的兴趣。口语交际能向他人作自我介绍，知道基本交际礼仪。在生活中识字,产生自主识字的兴趣。4 四季通过对四季代表性事物的叙述，阐述四季的不同特征。表达对四季的喜之情。3 江南用彩莲时的光景衬托采莲人欢乐的心情。表达对江南秀美风光的喜爱之情。2.小小的船诗歌以合理的比喻为纽带，描绘了一幅有趣的夜景图。表达对夜空的喜爱之情。1.秋天抓住秋季典型事物及其特点，描写秋高气爽。黄叶飘落，北雁南飞的景象,表达对秋天的喜爱之情。能向他人作自我介绍，知道基本交际礼仪。在生活中识字,产生自主识字的兴趣
9、。识记生字，书写生字。正确朗读课文，读准字音，读通句子。背诵课文，读好一的不间读音。认识自然段。按照句式进行仿说。【教学目标及课时安排】分类题目课时教 学 目 标课文1 秋天21. 正确朗读课文,读准“”的不同读音。2. 了解“那么那么，一会儿一会儿”的句式，感受对大自然的喜爱之情。2 小小的船21.读准双音节词和轻声“的”。2.用简单的叠词说“的”字短语,表达对大自然的喜爱之情。3 江南21. 读出诗歌中的停顿。4 四季21. 读好叠词及人物说的话。2. 练习运用叠词结构和“我是”的句式，表达对大自然的喜爱之情。口语交际11. 能向他人作自我介绍，知道基本交际礼仪。2. 在生活中识字,产生自
10、主识字的兴趣。语文园地语文园地四21. 鼓励学生自主识记6个生字。2. 将四季与事物相结合，选择词语，说说自己喜欢的季节。表达对大自然的喜爱之情。3. 激法学生在生活中自主识字的兴趣。4. 积累好句，巩固”字的变调。合计11【学生学情分析】刚入学的儿童正处于直觉思维的黄金阶段，所拥有的诗性直觉具有认识性和创造性的特点，这种具有创造力的精神之光会在文学阅读中、自然观照中投射出别样的精彩。本单元的主要内容围绕着自然景观展开，学生已经从多媒体或者日常生活中获得了关于自然的生活常识，并对自然景观有了自己的见解，但是其认知水平属于具体形象思维，对于抽象的自然界规律，他们还不是很理解。本单元主题学习能在联
11、想与想象等形象思维活动中满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生发现美，感受美，涵养高雅的情趣，提升创造美的能力。课 题1 秋天部编版一年级上册第四单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁和横撇1个笔画；会写4个生字。2. 借助拼音，正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3. 认识自然段，并尝试给课文标段。4.图文结合理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节。5.培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。学习重难点1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。2.正确朗读课文.感受秋天是个美丽
12、的季节。学情分析学生结合生活经验对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，容易理解。对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过直观手段，详解讲解。本课要求学生掌握三个新的偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义，可以结合具体字形来记忆。在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，在朗读中自然流露对秋天的情感。教学辅助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一图片赏秋 感受秋景。（设计意图：通过欣赏秋天美丽风景和丰收景象的图片，指引学生直观地感受秋天到来时的景色变化，学生初步感受到秋天景色的美丽，丰收的喜悦。激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学作铺垫。）1.
13、 图片赏秋 感受秋景。（出示课件）学生观察秋天美景和丰收图片。教师播放秋天景象图片，学生边看边想：秋天有哪些美丽而迷人的景象？预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟2.导入新课：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了秋天的美，感受到了秋天的美。现在让我们走进课文中，去欣赏那迷人的秋景。板书：1 秋天。教师板书，学生齐读课题：秋天。学习任务二初读课文，认识自然段。1.提出朗读要求，学生自主朗读课文。借助拼音把句子读准确，把课文读通顺。不熟悉的字词多读几遍。2.认识自然段。（出示课件）教师讲解什么是自然段。教师讲解：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然
14、段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。借助课件，找找这篇课文有几个自然段。并示范标序号。学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。学习任务三学习生字及偏旁、笔画1.学习新偏旁。学生自主观察课文后的认字表，发现：“树”“叶”“会”上面分别有标红的一部分。教师讲解：标红的不分是这三个字的偏旁部首，“树”的偏旁部首是木字旁，“叶”的偏旁部首是口字旁，“会”的偏旁部首是人字头。观察“木、口、人”与作为偏旁部首的“木字旁”“口字旁”“人字头”相比，有什么变化？“木”字变成木字旁后，捺变成了一点；“口”字变成口字旁后变得小了一些；“人”字变成人字头后，变得
15、稍扁一些，捺很舒展。偏旁部首书写提示：“木”做左偏旁时，最后一笔捺变点。整个偏旁要写得瘦长些。“口”做左偏旁时，上宽下窄。整个偏旁要写得小一些。“人”做偏旁时，撇、捺要舒展，盖住下部。带这些偏旁部首的字。带木字旁的字大多与树木有关，如“树、林、松、枝”等。带口字旁的字大多数与嘴巴有关，如“吃、叫、吵、咬”等。带人字头的字有“个、会、伞、全”等。2.学习新笔画：乛。书写提示：从左到右，起笔稍顿，中间稍轻，收笔时略向右顿一下，向左下提笔出锋。3.认读生字。指名学生认读，带拼音齐读。秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个教师重点指导学生读准难读的字，如：“树”-翘舌音。去掉拼音齐读，开火车读。4.认读词语。学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。秋天 天气 黄了 树 叶 一片 大雁 往南飞
