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1、课 题17 难忘的泼水节部编版二年级上册第六单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。学习重难点1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚
2、情意。学情分析本节课的设计从低年级的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一 展示活动图片，引出课题 1. 看图，猜猜哪个民族，什么节日？2. 教师板书课题（ 17 难忘的泼水节）学生齐读课题。为什么难忘呢？讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘”。3.了解泼水节： 提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？（傣族）为什么说这是难忘的泼水节呢？（难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节） 4.介绍周总理。周恩来是伟大的无产阶级革
3、命家、政治家、军事家、外交家，被称为“人民的好总理”。学习任务二 初读课文，整体感知1.自读课文，随文识字。（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。朗读课文，读准字音，读通句子。（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。预设需要教师强调的字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音。2.读词语第一组：【关注多音字读音】 盛着清水 茂盛 （shng / chng） 铺地毯 床铺（p / p）第二组：【关注动词短语】 敲着鼓点 踩着“地毯” 泼着清水 驶过江面第三组：【常用词语】 健康长寿 祝福 银碗 龙船3. 整体感知。（1）引导朗读：现在我们把这些字词送回课文
4、里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。要大声读，开始吧。（2）提问：课文主要讲了一件什么事？预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。（板书：傣族人民 周总理）学习任务三 精读感悟，重点突破1.学习第1、2自然段。（1）学生读1-2自然段，说一说这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语，让学生说一说这些词语表现了什么？点拨：这个三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读时这些词语要略作强调，以表现傣族人民的开
5、心与幸福。（3）读资料了解傣族人民对于周总理的到来高兴的原因。周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。2.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。u 提示自学：朗读课文第三自然段，边读边想：傣族人民是怎样欢迎周总理的？用“”画出相关的语句，你仿佛看到了什么，听到了什么？3.交流汇报。（1）图片出示，认识“象脚鼓”。（2）关键词语的理解。“赶”字，感受到傣族人民特别希望早点看到周总理，盼望着早些和总理一起过节
6、那种高兴和急切的心情。联系生活实际理解，“撒满”和“鲜红的地毯”。感受到傣族人民用自己的方式，隆重欢迎周总理的到来。每次看新闻联播的时候，每当在重大的活动时，欢迎重要的客人，就会铺上鲜红的地毯。傣族人民把周总理当成最尊贵的客人，迎接他的到来，及时最隆重的场合。所以傣族人民花瓣铺地，热情相迎。对比“一条条”“一条” “一串串”“一串”，体会到当时的场面喜庆和热闹。3.有感情朗读第三自然段（1）齐读第三自然，读出傣族人民的热情，读出欢迎场面的热闹。（2）指名讲解欢迎场面，读出傣族人民的开心与幸福，和他们对周总理的热爱之情。4.填写空格，再次感受傣族人民法人热情和对周总理的欢迎。那天早晨，人们敲起象
7、脚鼓，从（四面八方）赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了鲜红的地毯。（一条条龙船）驶过江面，（一串串花炮）升上天空。人们欢呼着：“（周总理来了）！” （板书：热烈欢迎 欢呼）4.引导朗读：请同学们再来读一读前三个自然段，学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。（1）提出要求：默读第4-5段，画出周总理的打扮。学生交流汇报：身穿对襟白褂、咖啡色长裤、右上包着一条水红色头巾。引导体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。（2）提出要求：读第4段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？（3）哪个词写出了周总理的表情？你读出了什么？（预设
8、：周总理很高兴）（板书：笑容满面）（4）周总理来到人群中，他是怎么做的，圈画出动词，你体会到了什么？“接、敲、踩、跳舞”周总理平易近人，与傣族人民心连心。（板书：敲鼓跳舞）（5）读第5段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？出示第5段，学生朗读。圈画出描写周总理动作的词语。（预设：端着、拿着、蘸了水、泼洒、祝福）（板书：泼水 祝福）点拨：祝福是祝贺的意思。（6）说话训练，引导学生体会周总理对傣族人民的祝福。启发想象，周总理对傣族人民会有怎样的祝福的？提示：周总理把水泼老人身上，祝愿他们： 。周总理把水泼青年身上，祝愿他们： 。周总理把水泼孩子身上，祝愿他们： 。 （7）出示句子：傣族人民一边
9、欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。提问：人们还会向总理祝福什么？指名回答，学生自由发挥。（8）学习在句子中运用“一手一手” 例句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。指名学生用“一手一手”造句。预设：妈妈一手拿着碗，一手拿着筷子。（9）借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。课件出示：象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝5.情感深化，体会“难忘”（1）自由朗读六、七、八自然段，想一想：1961年的泼水节为什么这么难忘？（2）预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。（3）师生合作
10、朗读，读出感叹号，读出强烈的情感。学习任务四 认真观察，指导书写1.指导书写生字“忘、泼、度、龙”。过渡：这节课我们先学习书写“忘、泼、度、龙”这四个生字。（1）忘：上窄下宽，“亡”竖折的折段在横中线上，下半部分“心”宽扁，托住“亡”。（2）泼：左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点不要丢掉。（3）度：广字头横段赔偿，里面的“廿”宽扁，下半部分“又”上紧下舒。（4）龙：竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，但不宜过长，末笔点不要丢掉。（5）炮，左窄右宽，右半部分“包”的“巳”横画沿横中线起笔，放入半包围结构中，竖弯钩向右舒展出钩。（6）穿，上宽下窄，穴宝盖覆盖“
11、牙”，“牙”的撇舒展。（7）始，左窄右宽，“女”做偏旁横变提，“台”的第一笔是撇折，折笔折在横中线上。（8）令，上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下半部分两点都写下竖中线上。2.学生独立书写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。课堂总结本文讲述了周总理在1961年，和傣族人民一起过泼水节的事，表达了人们激动、幸福的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。 自主作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.同桌互相交流各民族的传统节日。板书设计附：自主预习卡1.轻声读课文，边读边在文中“”出本课会认字。2.再读课文，标出自然段号。再给下列汉字注音并试着写一写。 忘 泼 度 龙 炮 穿 始 令 3.带着问题仔细读课文。在文中用“ ”画出描写周总理样子的句子。
