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1、b在叶绿体类囊体上进行Ca中产生的O2参与c的第二阶段D)没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。3命题方式仍会在高考中延续，并且考查分析、推断、评价及实验探究元素：O2光反应与暗反应的联系(1)光反应为暗反应提光合作用学案课前准备区：一、捕获光能的色素和结构1结构(1) 该图表示的结构名称是。(2) 图中表示的结构是。(3) 结构是由组成的。(4) 该图结构具有的功能是进行的场所2色素(1) 叶绿体中的色素分布部位是。(2) 叶绿体中的色素有哪些种类？。(3) 叶绿体中色素有何功能？叶绿体中色素具有的作用 二、光合作用的原理和应用1光合作用的过程2光合作用原理的应用(1) 光
2、合作用强度表示方法是。(2) 影响光合作用强度的环境因素有哪些？课堂活动区探究一 光合作用的过程与场所考情解读：采用图表、曲线等形式对光合作用的物质变化、反应场所和条件进行考查是基 本形式。预计 20XX年高考对本考点的考查，将主要围绕光反应和暗反应的过程及联系，对 光合作用的过程结合叶绿体结构和光合色素的分布及功能等命制试题。1光合作用过程中的元素去向；图2中的A点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。图1和养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A是()A昼夜不停地光照，温度在35时该植物不能生长B昼%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，HO CO2
3、氧元素 22碳元素： C 2(O) 氢元素： 2(H)O 2光反应与暗反应的联系(1) 光反应为暗反应提供H 、ATP，暗反应为光反应提供 ADP和 Pi ，如图：(2) 没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。3. 光照和 CO2浓度变化对植物体内 C3 、C5、H 、ATP、和 2(O)及(CH2O)含量的影响条 件 首先变化物质 随后变化物质CO2供应不变，突然光照CO2供应不变，停止光照光照不变， CO2供应增加光照不变， CO2供应停止注意：(1) 以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，而非长时间。(2) 以上各物质变化中， C3和 C5含量的变化是相
4、反的， H 和 ATP含量变化是一致的。（ 3 ）光合作用光反应产生的 ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活 动所需 ATP只能来自细胞呼吸。 （ 4）CO2中的 C先进入 C3然后进入(CH2O) 例 1 (2011新课标全国卷 ) 在光照等适宜条件下，将培养在 CO2 浓度为 1%环境中的某 植物迅速转移到 CO2浓度为 0.003%的环境中，其叶片暗反应中 C3化合物和 C5 化合物微摩 尔浓度的变化趋势如图。回答问题：(1) 图中物质 A是_(C3 化合物、 C5化合物) 。(2) 在 CO2浓度为 1%的环境中，物质 B 的浓度比A的低，原因是_；将 CO2浓度从
5、 1%迅速降低到 0.003%后，物质 B浓度升高的原因是_。(3) 若使该植物继续处于 CO2 浓度为 0.003%的环境中，暗反应中 C3化合物和 C5化合物浓度达到稳定时，物质 A的浓度将比 B 的_( 低、高) 。 (4) CO2 浓度为 0.003% 时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比 CO2 浓度为 1%时 的_( 高、低) ，其原因是_。变式 1 下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是施肥过少，限制了CO2吸收量探究三光合作用与有氧呼吸的关系考提供多余的光照会浪费资源。某生物小组利用黑藻和台灯进行实验，)没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。3
6、释放量为指标，实验结果如下表所示：下列对该表数据的分析正确的A是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中B是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段 C是三碳化合物，能被氧化为(CH2O) D是 ATP，在叶绿体基质中生成2. (2011池州模拟 ) 把离体叶绿体加入 到含 ADP、 磷酸、 NADP等物质的溶液中，用图所 示的条件进行光合作用，实验后绘成曲线，该曲线表示A 有机物合成量 B O2释放量C ATP、 NADPH的数量 D CO2吸收量3 图为光合作用过程示意图， 在适宜条件下栽培小麦， 如果突然将 c 降低至极低水平( 其他条件不变) ，则 a、b 在叶绿体中含量的变化将会是A a 上升、
7、b 下降 B a、b 都上升C a、b 都下降 D a 下降、 b 上升探究二影响光合作用的环境因素及应用考情解读：近几年高考中对本考点的考查主要以实验题或图表题的形式出现，尤其是坐标 曲线的分析题。预计 20XX年高考命题点可以与人类关系密切的研究成果或生活生产中热点 事件如干旱等为情景，考查环境因素对光合作用的影响、物质和能量的变化等。1、光照强度曲线分析： A点： 光照强度为 0，此时只进行细胞呼吸，释放的 CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。 AB段： 随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强， CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的 CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于
8、光合作用强度。 B点： 细胞呼吸释放的 CO2全部用于光合作用， 即光合作用强度等于细胞呼吸强度（光照强度只有在 B点以上时， 植物才能正常生长），B点所示光照强度称为光补偿点。BC段： 表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到 C点以上不再加强了，C点所示光照强度称为光饱和点。2、温度：影响酶的活性。温度低，光合速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会降低酶的活性，光合速率降低( 如右图) 。3、CO2： 图 1 和图 2 都表示在一定范围内，光合作用速率随 CO2浓度的增大而增大，但当 CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加。图 1中 A点表示光合作用速率等于细
9、胞呼吸速率时的 CO2浓度， 即 CO2补偿点； 图 2 中的 A点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。图 1 和图 2中的 B和 B点都表示CO2饱和点。4、多因子对光合作用速率影响的分析曲线分析： P 点时， 限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随着因子的不断加强， 光合速率不断提高。当到 Q点时， 横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子，要想C3浓度降低B.曲线中D点转向B点时,叶绿体中C5浓度升高C，植物才能正常生长），B点所示光照强度称为光补偿点。BC段：产生淀粉；叶肉细胞释放出的氧气来自于的光解。(2)在黑暗条件棚施足农家肥,既有利于提高土壤肥力,又可以提高棚内CO2
10、的浓提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。注意： 对于有饱和点( 平衡点)的坐标曲线，分析其限制因素的时候要分两部分：(1) 达到饱和点以前的限制因素，为横坐标表示的因素；(2) 达到饱和点以后的限制因素，为横坐标表示的因素以外的因素。例 2 如图表示某植物光合作用强度与环境因素之间的关系。据图回答：(1) 甲图表示在光照较弱的情况下，光合作用强度随_的增加而增加。这种情况下， 主要影响的是光合作用过程的_阶段。在光照超过某一强度时，光合作用的强度不再增加，此时主要是光合作用的 _阶段受到限制。(2) 乙 图 中 C 点 对 应的 温 度 为植 物 光 合 作 用的 _。 出 现
11、 CD 段 的 原 因 是 _(3) 其他条件适宜，若温度升高至 50 ，请在甲图上绘出相应曲线。变式 1 (2011新课标全国卷) 番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比， 其叶片光合作用强度下降，原因是A光反应强度升高，暗反应强度降低 B光反应强度降低，暗反应强度降低C光反应强度不变，暗反应强度降低 D光反应强度降低，暗反应强度不变 2(2012菏泽检测)在冬季的人工大棚中种植蔬菜，需要确定适宜的光照强度，因为光照 不充分会降低产量，而提供多余的光照会浪费资源。某生物小组利用黑藻和台灯进行实验， 初步探究适宜的光照强度， 实验结果如下图所示，下列表述正确的是A 该实验中要控制
12、的无关变量为光照强度、CO2浓 度、温度、黑藻数量等B 实验记录的氧气量是光合作用实际产生的氧气量C 结果表明，随着光照强度的不断增强，光合作用产生的氧气量也在增加D为确定适宜的光照强度，应在 100 500 W光照强度范围内设置多组梯度进行实验3. 为探究影响光合作用强度的因素， 将同一品种玉米苗置于 25 条件下培养， 实验结果如 图所示。 以下说法正确的是( )A.施肥与 CO2吸收量无关B.与 A点相比， B点条件下限制 CO2吸收量的主要因素是光照强度C.与 D点相比，限制 C点玉米苗吸收 CO2的主要因素是土壤含水量D.与 C点相比， A点施肥过少，限制了 CO2吸收量度下的净光合
13、作用速率和呼吸作用速率曲线。请据图回答下列问题：量最多C温度高于25时，光合作用制造的有机物的量开始减少度保持在25的条件下，长时间每天交替进行12h光照、12h强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是2. 联系3光合速率与呼吸速率的关系：探究三光合作用与有氧呼吸的关系考情解读： 光合作用和细胞呼吸是最基本的物质和能量代谢， 其原料和产物可相互利用， 将 二者相结合是常见的命题方式，一般与实验、图表、曲线、模型或生产生活实际相联系，进 行综合试题的命制。 这种命题方式仍会在高考中延续，并且考查分析、 推断、 评价及实验探 究能力的非选择题的可能性很大。1. 区别光 合 作 用 有 氧 呼 吸物质变化能量变化实 质场 所条 件曲线解读：呼吸速率：可用黑暗实验装置中 CO2增加量、 O2减少量或有机物减少量表示。净光合速率：用有光条件下实验装置中 O2 增加量、 CO2减少量或有机物增加量来表 示。(3) 净光合速率和真正光合速率的判定方法：P等物质的溶液中，用图所示的条件进行光合作用，实验后绘成曲则为真正(实
