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1、悟出作者鄙弃官场、固穷守节的坚定决心，联系第一段内容，重点理解息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求形神俱3.情景交融，情感真挚。4.具有”的文体特点（五）结束自由讨论：有但由酒盈樽”可知妻比谁都迎接得盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!原因就在于他有忘怀得失、淡泊明志、不慕功很明显。他说：无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔欢迎下载学习好资料48、 归去来兮辞一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是归去来兮辞。二、说教材归去来兮辞是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文。它是东晋大诗人陶渊 明的作品。描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲
2、适的田园生活的热爱。新全日制普通高级中学语文教学大纲规定：高中生 诵读古典诗词和浅易文言文， 理解一定数量的名篇”。 归去来兮辞所在单元的教学目标是： “了解课文的思想内容。掌握 有关的文言词语和句式，要重视诵读和背诵。 ”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。三、教学目标1 归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式。掌握重点语句， 帮助 理解课文。 2 诵读课文， 梳理本文行文思路。3、赏析本文的写作特点：情景交融，情感真挚。了解 ”的文体特点。4 了理解作者反抗黑暗，辞官归田， 不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活 的隐士情怀，学习其高洁的理想志趣和坚定的
3、人生追求。四、重点、难点 1、高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。 因此，教学中要提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。 据此，本课的教学重点为： a.理解文章结构层次及写作意图。b.赏析本文的语言特点和文体特点。2、本课的教学难点为：这篇文章的内容，学生不难理解， 难点在于理解作者 心两端”， 为形役”的思想感情 五、教学程序：本篇课文篇幅很短，内容理解简单， 因此，可以用一节课时完成（ 45 分钟） ，主要教 具是歌曲 CD 、图片、课件。（一 ）导入新课： 1、现在， 请大家闭上眼睛，欣赏一段音乐。（Take me home coun
4、try road 一小段） 2、提问：请一位同学给我说说听到这段音乐的感受。预想答案： 轻松、自然、 安适、和平、恬静、质朴。3、引出课文： 刚才同学们回答的都很好， 看来大家对田园生活都 非常喜欢，下面我们要学习一篇与田园生活有关的文章陶渊明的归去来兮辞。（二）作者介绍，时代背景简介（为理解文章作铺垫）以前，我们学习过陶渊明的桃花源记、归园田居 等文章，对他已经很熟悉了， 我想请一为同学来为我们简单的介绍一下作者陶渊明， 以及他的作品中主要包含的思想。对没有介绍的内容做补充。教法说明：由于对文言文讲述过多，在前面的阶段，应多让 学生参与，让学生来说。（三）精读课文并总结文言知识1.读悟第一自
5、然段 第一自然段要读出作者的自责、自悔、自醒、自慰的心境，要悟出作 者厌恶官场的原因 为形役”。这里的 ”和 ”，我认为不是书上注释的 愿”和 体、 身体”； ”是志趣人格， ”是作者“出仕为官”的行为。陶渊明出仕为官目的有二：一是 济苍生”，二是养家糊口。 归去来兮辞的序文这样说： 家贫，耕植不足以自给。幼稚盈 室，瓶无储粟。”又说： 时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故 便求之。”这是养家。又说： 性自然，非矫励所得。饥冻虽切，违己交病。”这是说违心折 志的痛苦比挨饿受冻的痛苦更痛苦。因此作者入仕不久就认为入仕是 为形役”。 少日， 眷然有归欤之情。 ”作者视入仕为迷
6、途的心情在归园田居中表现也很明显。他说： 无适 俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔 强精神，厌恶官场辞官归田的强烈愿望。2.读悟第二自然段者隐居乡村的生活情趣。文中有促膝而谈的家庭之乐；有酒酣而归弹琴消忧的隐士本色生活；有耕亦已种，时还读者入仕不久就认为入仕是为形役”。少日，眷然有归欤之情。”作者视入仕为迷途的心情在归园田居中表现也很明显。他说：无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔（2段）抒发对人生宇宙的的感想。6.总结重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式。掌握重点语句，帮助欢迎下载学习好资料
7、第二自然段要读出作者归家途中的急切，抵家时的欣喜，到家后衣食住行的闲适的心境。 感悟归家途中的心情，重点品味 遥遥”问“征夫”恨“晨光”的情状和心理。抵家时欣喜可以从 主仆俱迎、妻子皆乐的情景中感悟出来，特别最具情味的是妻，好似不见出来迎接，但由 酒盈樽”可知妻比谁都迎接得盛情， 多好的一幅天伦之乐图啊!原因就在于他有忘怀得失、 淡泊 明志、不慕功名利禄的精神内核。作者饮酒 中有 菊东篱下， 悠然见南山。山气日夕佳， 飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言”等诗句，这一诗一赋都表达了陶渊明相同的心境： 淡 泊明志，闲适自在。3.读悟第三 自然段第三 自然段要读悟出作者鄙弃官场、固穷守节的坚定决心，
8、 联系第一段内容，重点理解 息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求”等句子。 此种心境，作者的桃花源记 中有 此绝境，不复出焉；遂与外人间隔”的故事表述； 读 山海经 中有 巷隔深辙，颇回故 人车”的委婉表达； 饮酒 中有 身已得所，千载不相违”的直白陈述。此段还要悟出作者 隐居乡村的生活情趣。文中有促膝而谈的家庭之乐； 有酒酣而归弹琴消忧的隐士本色生活； 有 耕亦已种，时还读我书”好“读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”的读书雅致；更有 躬耕田亩的苦、忧、乐。4读悟第四自然段 第四自然段要感悟出作者委心乘化、知天乐命的隐士情怀。5.在通读全文以后， 讨论完成内容结构图， 并划分段落。第一段
9、（ 1 段）申述 去来兮”的缘由。第二段（2、3 段） 归家路途的轻快与归家后农村生活的乐趣。第三段（2 段）抒发对人生宇宙的的感想。6.总结重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式。掌握重点语句，帮助理解课文。（四）赏析本文的语言特点和文体特点。1感情真挚，语言朴素，音节谐美，犹如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。2. 引用典故，仿佛信手拈来， 语如己出， 浑然无用典之迹。如 已往之不谏，知来者之 可追”引用论语 微 子楚狂接舆的歌词 者不可谏，来者犹可追”， 稍加点化，形神俱 3. 情 景交融，情感真挚。4. 具有 ”的文体特点 （五）结束自由讨论： 有人说 乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” 这两句话中包含着悲观消极的思想，你是如何理解的?
