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1、善自己的练习。4.倾听教师的总结，内化练习要点。四、当堂检测形拉成一个平行流。3.指导修正4.答疑解难：提问：还有哪些问听吗？3.同学们提出的这些问题大家都解决了，赶快把自己的练习，评价反思。1分层作业，多元发展必做题：补充习题P71课 复1 型 习名师精编 优秀教案平面图形的周长和面积施教时期 年 月 日教学内容教学目标教学 重难点教学资源预习设计书上第 100-101 页“整理与反思”、 “练 共几课时习与实践”中的 1-8 题。 第几课时1引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过 程，能熟练的应用公式进行计算。2引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知 识的理
2、解，并从中学习整理知识，领会学习方法。3渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点， “转化”等思想 方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计 算。教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆 的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角 形、 梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决 一些简单的实际问题。 他们已形成了一定的空间观念， 初步接触了“转化”的数学思想。教师准备： 写有关练习题的光盘。一、提纲：1. 学过哪些平面图形的面积公式？ 这些公式各是
3、怎样推导的？把推导的过程进行整理与交流？2. 把下表填写完整。名称 图形 周长公式 面积公式长方形 C= S=空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。教师准备：写有关练习长和面积（1）。（揭示课题）【板块二】1.请同学们先尝试完成时请组内成员帮忙。在练习时教师要特别关注后进生，全面进行帮扶能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的调整与反名师精编 优秀教案正方形C=S=平行四边形C=S=三角形C=S=梯形C=S=圆C=S=二、学习体会：学 程 预 设导 学 策 略梯形可以拼成一个长方形。-（）。（2）用木条钉成的长方醒。【版块四】1（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作能
4、运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。教师准备：写有关练习名师精编 优秀教案一、交流预习作业。先组内交流预习作业， 后全班交流。思【板块一】1. 以小组为单位轮流汇报预 习成果，其他学生注意认真倾 听。再组织全班交流。2. 教师了解学情，参与小组交小组合作，把知识分类整理，学生 汇报并说明理由。二、整体先练，小组评议。1完成下列练习。 学生独自练习。（一）对号入座。（ 1 ）梯形上底与下底的和是 15 厘 米， 高是 8 厘米， 面积（ ）cm2。（2）一个平行四边形与一个三角形 等底等高，已知平行四边形的 面积比角形的面积大 6 平
5、方厘 米，三角形的面积是（ ） 平方厘米，平行四边形的面积 是（ ）平方厘米。（3）有一块 0.045 公顷的三角形棉 田, 量得它的底是36米. 它的高 是( ) 米.（二）我当裁判。（ 1）两个完全一样的直角梯形可以 拼成一个长方形。-（ ）。（2）用木条钉成的长方形拉成一个 平行流。3. 指导修正4. 答疑解难：提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？今天这节课，我们一起复习平面图形的周长和面积（ 1）。（揭示课题）【板块二】1. 请同学们先尝试完成这些题目，做的过程中如遇到问题先做好记号， 待会儿在小组里交流时请组内成员帮忙。在练习时教师要特别关注后进生，全面进行帮扶。2. 教师深入到
6、各小组倾听学生们的交流， 同时全面收集各群体学生的练习情况，根据课堂生成情况及时调整下阶段的思路。四边形，它的周长和面积都变小了 。 -（ ）。（ 3 ）半径的大小直接决定圆的大小。-（- ）。（三）仔细辨别。每组中的两个图形的周长相等吗？面积呢？小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。教学教的直径比缸口直径大5厘米，木盖的面积是多少平方米？如果在木盖名师精编 优秀教案上 图 等 底 等 高 的 长 方 形 与平 行 四 边 形 面 积 （ ）周长（ ）。周长
7、（ ）的多边形。面积（ ）。( 四) 创编题:1. 给一个缸口直径是0.95 米的水缸 做一个木盖，木盖的直径比缸口 直径大 5 厘米，木盖的面积是多 少平方米？如果在木盖的四周钉 一圈铁皮，铁皮长多少米？三、提出问题，分析解疑。1. 组内代表提问。2. 学生之间相互解答同学们的提 问。3.订正和完善自己的练习。4.倾听教师的总结，内化练习要点。四、当堂检测，评价反思。1分层作业，多元发展必做题： 补充习题 P71 第 1、2、 3 、4 题。选做题：一根铁丝正好可以围成一 个边长是 4.71 厘米的正方 形, 如果把它围成一个圆， 则这个圆的直径是多少厘【版块三】1. 根据学生提出的问题及时
8、 进行整合和整理。2. 刚才同学们提出了这么多 问题，这些问题中你最拿手解 决的哪一道？ 你能讲给大家 听听吗？3. 同学们提出的这些问题大 家都解决了，赶快把自己的练 习修正和完善一下。4. 根据典型错例和学生中主 要问题进行总结和提醒。【版块四】1（ 1）让学生独立解答，教 师多关注学困生的作 业情况，随时给予指 点和帮扶。（2）做完后，采取自批、同 桌互批等方式校对作 业。 然后交流思考过 程。学有余力的同学自由阅读小数报，评价反思。1分层作业，多元发展必做题：补充习题P715厘米，高是8厘米，面积（）cm2。（2）一个平行四边形与一预习作业。先组内交流预习作业，后全班交流。思【板块一】1.以的直径比缸口直径大5厘米，木盖的面积是多少平方米？如果在木盖名师精编 优秀教案米？2批改作业，及时评价必做题： 补充习题 P71 第 1 、2 、3 、4 题。选做题：选做题：一根铁 丝正好可以围成作业设计2师生反思，感受收获提问：通过这节课的复习，你 有哪些收获？家庭作业： 1必做题：一课一练P77 2选做题： 一课一练 P77 “智力 冲浪”一个边长是4.71 厘米的正方形, 如果把它围成一 个圆，则这个圆 的直径是多少厘 米？
