阅读活动总结(合集七篇)

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1、阅读活动总结(合集七篇) 阅读活动总结1 李红语文课程标准提出：小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。这清楚地说明了课外阅读的重要性。 仅仅通过课堂阅读来提高学生的语文素养是不可能的。因此，加强课外阅读具有重要意义。我们学校积极实施“加强课外阅读提高语文素养”工程，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚交流，为学生今后的发展打下坚实的基础。 1、 营造书香校园，营造读书氛围 为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享受到美丽的书香人生。学校高度重视校园文化环境建设，努力使每一面墙、每一个角落都焕发出文化的魅力。每

2、个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“最是书香能致远”、“读万卷书、行万里路”、“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理”等主题丰富、各有千秋的黑板报，让人耳目一新。 学生走进学校，在无形中便沉浸在浓郁的读书氛围之中。 2、 拓展语文课堂课外活动激发学生阅读兴趣 课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师引导学生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，从课堂延伸做起。教材中的课文都是编辑精心挑选的经典项目，为课外阅读提供了良好的基础。

3、 语文教师要立足教材，超越教材，努力构建内外衔接的语文教育体系。对低中年级学生，推荐一些*并茂的童话、故事、科普作品等，对高年级学生广泛介绍情节曲折的*、传记作品、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。比如学习草船借箭一文时，为同学讲三国演义的精彩故事；学习景阳冈一课时，将同学们带入水浒传中；学习猴王出世时，又讲起西游记的故事。 这极大地激发了学生阅读国学经典的欲望，使阅读成为他们的自觉行动。除了结合课文的学习向学生推荐阅读有关的名著外，根据语文课程标准中“关于课外阅读的建议”，每月向学生推荐少儿读物。这些图书有传统，如格林童话、安徒生童话、爱的教育、*山伯爵、假如给我三天光明、鲁滨逊

4、漂流记等；也有热销图书，如郑渊洁童话等。 3、 创造条件让学生读书，有时间读书 1、科学安排，落实阅读时间。 学校规定，每周的语文课要抽出一个课时，让学生课后阅读。这样看似挤占了语文课的时间，但老师们积极优化教学过程，教学内容，减少不必要的分析、讲解，每周一课时的时间是便节省出来，从而保证了课堂上学生读课外书的时间。在阅读课上，学生或在老师的精心安排下，有目的地看书；或在一起进行读书心得交流；或互相推荐好书；或师生同读交流；或聆听老师娓娓的讲述；或静静地手捧书卷在书海中徜徉 2开辟渠道，为学生提供丰富的课外读物。 (1)、建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。 这个活动主要在班内学生间、平行

5、班级中举行，同学们用自己书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友，培养了学生的交际能力。 (2)鼓励学生自主购买阅读材料。学生情趣不一，对课外读物的选择也不同。根据小学生的特点、兴趣，以思想内容健康，语言文字优美的优秀的古诗作品，感情丰富多彩，思想博大精深，意境深邃幽杳，语言精致优美，所以，让学生诵读诗歌，能够自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，多读古诗，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情，对提高学生的综合素质具有巨大的作用。 4、 实施读写结合提高阅读水平 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”写作是阅读的拓展和延伸，读

6、写结合是促进阅读，提升阅读效率的良好措施。 学生读书多了，语言和思维得到同步发展，他们自然会倾诉自己的写作经验。因此，教师在引导学生多阅读有用书籍的基础上，鼓励学生写日记和作文，以测试阅读能力的发展。 总之，通过这学期的努力，我们学校的阅读活动得到了生动的开展。同学们在书的海洋中徜徉，好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用，同时有力地促进了学生语文素养的形成。课堂上同学们争相发言，时而可见妙语连珠的现象；学生的写作水平大大提高，精彩段落不断涌现。名言的巧妙运用犹如锦上添花，他们对事物的理解也越来越全面和深刻。 学生发生的可喜变化，展示了学生健康全面发展的光明前景。 阅读活

7、动总结2 “黑发不知勤学，白首方悔读书迟”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”、“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。古今中外，哪个名人的成长不是伴随着书籍的普及，而是与书籍一起成长的。读书能使人变得聪明和聪明。 读书能改变一个人的命运。在快节奏的当今时代，在人们更愿意上网快速浏览信息的当下，捧一本书，静静地品着，试着放慢自己的脚步，沉浸在书海里，是一件多么惬意的事。看着同学们捧着课外书，目光专注，没有喧哗，我的心里是多么幸福。 近年来，我们班响应学校号召，开展课外阅读活动。在活动中，我进行了积极的研究和*，总结如下： 一、 阅读需要*

8、兴趣是鼓励和促进学生课外阅读的巨大动力。我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我努力做到了以下几点： 1生动的图画书故事引导学生走向阅读的殿堂。绘本故事短小精悍，画面色彩鲜艳，很能吸引孩子，就连大人也会留恋。 图画书很贵，学生买一本也不切实际，但不能耽误学生的阅读。所以每周，我都会用班上的绘本故事，带领学生走进精彩的绘本世界，获得丰富的情感体验。逃家小兔、猜猜我有多爱你学生们感受到母爱的无私，阅读需要*。 从小的阅读差别才是重要的”输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起

9、点上就落后了一步。让阅读，像吃饭一样，成为孩子们生活中很自然的一部分。高中毕业后读上百万字是很自然的事。 2.徜徉在古诗的文化长河中。古诗词是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠。它的句型工整、节奏感强、易读、易记、琅琅上口，深受人们喜爱。 让学生从小读古诗词，不仅有利于语言的发展，提高智力，而且有利于陶冶情操，培养鉴赏力和健康的审美情趣。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。2023-2023年开展了以古诗文诵读的课题研究，并顺利结题。 本课题的研究主要是背诵，引导学生读美，去背诵，去想象，让学生能说，就行了。 3.学生进行课外阅读，既要求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认

10、可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。 比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。因此，大力开展多种形式的阅读活动，可以极大地激发学生课外阅读的信心和积极性。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。 二、 选择读物很重要 做事要讲究方法，做到事半功倍。读书亦是如此。然

11、而，小学生年龄小，阅历少，阅读往往带有盲目性和随意性，不能提高阅读质量。 因此，引导学生阅读的方法也很重要。年级每学年都会向学生推荐一批好的课外读物，推荐之前我都会上网浏览与读书有关的信息，了解时下趋势，找到适合本班学生的课外读物。三年级时，一次偶然的机会，我从网络上认识了儿童作家金波，我拜读了他的一次讲座实录，可以说这次的学习是对我心灵的一次震撼。 孩子的心灵是美好的，纯真的，在这一个充满幻想的时期，给他们大量接触文学作品，感受童话的美丽、魅力，潜移默化地影响孩子们。于是我班选择了作家金波的乌丢丢的奇遇。当学生们读这本书的时候，我也饶有兴趣地读了整本书。 爱就像一条项链，把我们与文字、读者、

12、学生和诗歌拉近距离。一个小诗人诞生了，一个美丽的书签来自他们自己的创作。看到这一切，我不禁感叹书籍的无穷力量。它使人们追求真理和善良，使你勇敢地、不断地向知识的港湾前进。 我们不仅要让学生读好书，还要让他们读好书。推荐的书目好坏很重要。我认为应注意以下几点： 1引导学生选择健康有益的课外阅读材料 课外阅读益处多多，但开卷未必有益。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会选择最有价值和最合适的阅读材料的能力。 ”时下出版物众多，书城里的课外书如超市里的商品一样琳琅满目。因此，引导学生正确选择课外阅读材料是非常重要的。选择课物要注意下面几点： （1）思想健康。好书用健康的思想教育人

13、，用感人的事迹激励人，用高尚的情操熏陶人，用科学知识丰富人。 （2）有趣味性。知识的海洋对孩子们有很大的影响。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的炽烈欲望。 要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。自从开展阅读活动以来，我们班的学生必须阅读几十本书，有一些学生个性化的自主阅读书目。 三、阅读要有计划地进行 “万事具备，只欠东风”。有了阅读兴趣和好的课外读物，下一步就是引导学生有计划、合理的课外阅读。 儿童的意志力、毅力和水平与*不同，所以阅读要有计划地进行。学生课外阅读的安排可以从

14、以下三个方面考虑： （1）晨诵。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早上起来精神饱满，大脑清醒，我们应该去晨读，并且养成一种习惯，时时读，天天读，这样的好习惯将会让我们终生受益。 （2） 下午阅读是让学生阅读自己年龄段的儿童读物。一个人的精神发展史就是他的阅读史。没有阅读的学校永远不会有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，让我们的精神丰富起来。 （3）暮省。阅读需要氛围、监督和分享。在年末，要鼓励学生有毅力的精神，培养良好的行为习惯和意志力。 让我们用笔与孩子们进行心灵对话，用我们的语言和儿童语言编织一个有意义、难忘的人生。 （4） 坚持每两周阅读一次。当我开始接

15、受学校每两周一次的阅读任务时，我的心情更加复杂。想尝试推广课外阅读的做法，同时又害怕占用语文课的教学时间，耽误了语文学习那可是大事，迫于学校的规定，犹豫中我踏上了与学生们进行课外阅读之路。 回想在班级读书会上，阅读乌丢丢的奇遇时，引导学生感受乌丢丢历尽艰难也要找到珍儿，一路上学会了什么是爱。阅读海的女儿时，引导学生看到“苦难中的美丽”。班级读书会书声琅琅、议论纷纷。 学生们合住一个房间，静静地享受阅读，这难道不是一种美妙而重要的体验吗？语文学习的基本途径是积累和训练。常言道： “得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。坚持下来，我坚定的发现，阅读的本质是一种读者与作者的互动，我们不必担心学生读不懂，更不要担心学生的感悟不深，因为读着读着，学生的思考会随着年龄的增长、阅历的丰富而逐渐深刻。这是一件自然而然的事，就像瓜熟蒂落，水到渠成。 我最担心的