《总第14课时 第三单元第4课时 我学会了吗？教案 青岛六三制数学二上大单元教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《总第14课时 第三单元第4课时 我学会了吗？教案 青岛六三制数学二上大单元教学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4课时 我学会了吗？教学设计课题 我学会了吗？单元第三单元学科数学年级二年级教材分析“我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图，该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。课标要求结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。学习目标1、通过观察、分析、动手操作等活动，知道角各个部分的名称；认识角的名称，提高形象思维能力和发展初步的空间观念。2、通过系统地整理和复习等活动，进一步巩固角的有关知识，提高运用知识解决实际问
2、题的能力。 任务评价1、跟着老师进一步完善知识树，说一说本单元都学了哪些知识？这些知识可以解决生活中的哪些问题。（检测目标1）2、独立完成练习，合作交流解题方法。（检测目标2）重点有条理再现旧知，加深对角的认识，以及直角、锐角、钝角的认识。难点在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新知导入同学们，今天这节课，我们一起来 整理和复习角的有关知识，看你学会了什么？（板书：我学会了吗？ 学生思考回忆讲授新课学习活动一：知识回顾，展示交流（一）出示学习任务一，小组合作交流完成。（课件出示）学习任务一跟着老师进一步完善知识
3、树，说一说本单元都学了哪些知识？这些知识可以解决生活中的哪些问题。 评价标准思路清晰， 语言表达清晰完整。1、师：请同学们回顾一下，这个单元我们学习了角的哪几方面的知识？你们以小组为单位，把课前自己整理的结果在小组里进行交流，说说自己的整理的内容和方法，并相互评价，再挑选出各种整理方法的比较好的结果进行全班展示交流评价。2、汇报整理结果。预设生1：我们整理的是角的各部分名称和它的特性。从一点起，画两条射线，就组成一个角，这个点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。 一个角有一个顶点两条边。生2：我们的整理的是角形的分类。角可分为：锐角、直角，钝角生3：我们整理的是角的大小比较方法。比直角小的角叫锐
4、角。比直角大的角叫钝角。（二）、总结本单元知识点1、角的组成2、角的分类3、角的大小：角的大小与角叉开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。4、思维导图学习活动二：综合运用 拓展提高（一）课件出示学习任务二，小组间互相讨论交流，完成任务。 学习任务二独立完成练习，合作交流解题方法。 评价标准清晰条理的说出解决问题的思路过程。（二）当堂达标 1、填一填1）、一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 2）、一个三角板上有（ ）个角，其中有（ ）个直角。 3）、课桌面上有（ ）个角，这些角都是（ ）角。 4）、锐角比直角（ ），钝角比直角（ ） 5）、我们红领巾上有（ ）个角，其中（ ）个锐角， 有（ ）
5、个钝角。 2、数一数下面图形分别有几个角。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角（ ）个角 （ ）个角师：请认真审题，正确数一数有多少个角。分别找5位学生黑板上标一标，学生做完后，板书的同学讲解思考过程，其他学生评价：找到的角是否正确，讲解是否有根有据。同桌根据学生汇报的最高标准，同桌互评，有错误的分析错因，改正，同桌再次检查。一生读学习任务一和评价标准生汇报学生学画流程图式的思维导图指一学生读学习任务二和评价标准学生口答学生黑板上标注角让学生对复习的数学知识进行回顾，整理，梳理成知识网络，并初步内化为良好的知识结构，学会复习的方法 。通过老师把学生整理的知识汇总展示，让学生对本单元的知识点有个
6、整体，有条理的把握。从而也培养了学生知识梳理归纳的能力。 教给学生这种流程图式的思维导图，培养学生的知识整理能力。通过课堂上这两道习题的完成，检验学生对本单元知识的掌握情况，以便及时调整教学思路，帮学生查漏补缺。达标检测1. 填一填。 (1)角有()个顶点，()条边。(2)我们的国旗有()个角，这些角都是()角。(3)要知道一个角是不是直角，可以用三角板的()来 比一比。(4)红领巾上有()个角，其中()个锐角，() 个钝角。2.比一比，哪个角大？(在 里填上“”“”或“”) 1） 2） 3） 3、在下面的方格中画一个直角、一个锐角和一个钝角。 学生动手做，举手回答问题通过课堂的达标检测，检查
7、学生对所学知识的掌握情况，明确学生哪些知识还是薄弱点，哪些学生已经掌握，以便在接下来的讲授与辅导中，能做到有的放矢，切实将学生的短板补上，提高课堂效率。课后作业知识技能类作业基础题（必做题）选一选。图()的做法一定可以把角变大，图()的做法一定可以把角变小，图()的做法角的大小一定不变。拓展题（选做）增加一条线，多出8个直角 综合实践类作业 用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有 哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我知道直角、锐角和钝角。生：我知道钝角最大，锐角最小。生：用三角板上的直角可以判断角。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 学生进行总结发言这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。板书我学会了吗组成：一个顶点、两条边特点：顶点尖尖，边直直角分类：锐角直角钝角角的大小：与开口大小有关，与边的长短无关
