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1、 浙江： (三)W42013浙江卷阅读下面的材料，完成2324题。(5分)子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”(论语学而)子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”(论语宪问)箪食瓢饮，不改其乐；子路衣敝缊袍，与衣狐貉者立而不耻；皆所谓不耻者。(宋真德秀西山读书记)23补出上面材料的空缺部分。(2分)23答案 颜子恶衣恶食解析 本题考查识记文言文的能力。答题时，阅读所给材料，回忆背诵。24根据上面的材料，简析孔子的观点。(3分)24答案 贫穷而不抱怨是困难的，富有而不骄横是容易的，故处贫难，处富易，这是孔子对人之常情的体认。处于贫穷时不仅要保持气节，更要安贫
2、乐道；处于富有时不仅要不骄横，更要谦逊好礼。解析 本题考查解读文言文的能力。回答此题需要较强的理解、归纳与概述能力。自选模块测试试题题号：01科目：语文“中国古代诗歌散文欣赏”模块(10分)阅读下面的诗歌，然后回答问题。悲落叶北朝 萧综悲落叶，联翩下重叠，重叠落且飞，纵横去不归。长枝交荫昔何密，黄鸟关关动相失。夕蕊杂凝露，朝花翻乱日。乱春日，起春风，春风春日此时同。一霜两霜犹可当，五晨六旦已飒黄。乍逐惊风举，高下任飘飏。悲落叶，落叶何时还？夙昔共根本，无复一相关，各随灰土去，高枝难重攀。【注】 萧综，字世谦，梁武帝次子，封豫章郡王，后投奔北魏。(1)简要分析这首诗的语言特点。(5分)(2)简要
3、分析这首诗所蕴含的思想感情。(5分)答案 (1)全诗三、五、七字句长短错落。运用反复、对仗、顶针等修辞手法。节奏起伏、顿挫、韵律哀婉动人。(2)作者以落叶自况，悲叹命运不济。人生如风中飘零的落叶，虽繁荣一时，终难免随风凋零，化作尘土。作者慨叹世事兴衰、朝代更替；曾经的繁盛朝代，显赫的王族、贵胄，都如落叶凋零。题号：02科目：语文“中国现代诗歌散文欣赏”模块(10分)阅读下面的诗歌，然后回答问题。幸存者高凯昨夜外面走过去一场暴风雨 一棵大树被拦腰撞倒 清晨一只小鸟 独自在我的窗外唧唧喳喳说个不停 我一推窗就飞走了 一整天我都想去问那只孤单的小鸟 是不是想找人诉说自己一生的命运 其实我能想象得出昨
4、夜的情景 一场巨大的暴风雨突然将一窝小鸟 噼里啪啦打翻在地 结果只有一只小鸟幸运地活了下来 无枝可依内心都是人世没有的伤痛(1)这首诗的第一句使用“走”描写暴风雨，为什么？(3分)(2)赏析这首诗的艺术手法。(7分)答案 (1)使用比拟手法，与下句“拦腰撞倒”相呼应。写出诗人的心理感受：暴风雨凶猛且持久。(2)象征手法。小鸟的形象是一种象征，其意蕴指向人类社会，给予读者多元的联想空间。拟人手法。小鸟遭受了“人世没有的伤痛”，就有了向人诉说的欲望，形象鲜明生动。散文化语言。诗歌语言质朴、接近口语，且不押韵，但却富含韵味。江苏文科加试：三、W1材料概括分析题(15分)花间集里，大部是闺情、别意、流
5、连光景之作。不好的不讲，做得好的，自成一种凄婉、惆怅、柔丽、细腻的风格。人几乎这样想：像花间这样的才是词。如其词的领域为花间独占，是词的不幸；要它继续发展，意境上、材料上须得开拓须得丰富才行。四库提要说：“词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源，不能不谓之别格。”又说：“(辛)词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调。”这里关于苏、辛在词的历史上的位置，及对于他们的风格的认识，都说得很是。但是透露了两个意义相类的名目“别格”“变调”言外若有微词，就不免失却评衡家无所容心的鉴赏的态度。我们固然不说新生的是“常格”是“正调”，可以抹杀旧来的
6、；但也不说旧来的因为发生在先，故是“常格”是“正调”，而新生的与此不同，便是“别格”是“变调”。“清切婉丽”为什么是正？“慷慨纵横”为什么是变？这些常别正变的议论，是拘泥褊狭的评衡家造了出来，因以减损自己的鉴赏力的，犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体。要能充分地鉴赏文艺，就得丢开这些无益的观念。这样，才能真切地吟味苏、辛的词，同样也能真切地吟味花间派的词。(选自叶圣陶苏辛词绪言，有删改)242013江苏卷文中四库提要描述了词的哪三个发展阶段？请加以概括。(4分)_24答案 第一个阶段是晚唐五代，以花间集为代表。第二个阶段是北宋时期，以苏轼为代表。第三个阶段是南宋时期，以辛弃疾为代表。解析 四
7、库提要说：“词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源，不能不谓之别格。”句中提到“晚唐五代”“(苏)轼”“辛弃疾”，应是答案概括的关键。252013江苏卷“犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体”一句如何理解？(5分)_25答案 比喻的手法，把某些批评家的偏狭的观点喻为蚕儿吐丝作茧，束缚了思想，减损了艺术鉴赏力。批评了某些批评家缺乏客观公正的鉴赏态度。解析 先理解这个句子本身的含义，再看这个比喻用来说明什么问题，找到说明问题的对应点，答案就好概括了。262013江苏卷你是否同意四库提要中称苏、辛词为“别格”“变调”的说法，试举例具体分析说明。
8、(6分)_26答案 同意。自花间以来，词已形成了以清切婉丽为正宗的风格，题材以闺情、别意、流连光景为主。可是到了苏辛词，内容无所不有，风格慷慨纵横，如苏轼的念奴娇赤壁怀古等，明显和以前不同。所以说苏、辛词是别格变调。不同意。只要是词，本无所谓哪一类为正宗，只要有艺术价值即可。如苏轼念奴娇赤壁怀古，扩大了词的范围，丰富了词的内容，同样具有不朽的艺术魅力。所以，没有必要认为花间为正宗，而把苏、辛词作为“别格”“变调”。解析 本题带有一定的开放性。文中作者已经明确自己的观点，对四库提要中称苏、辛词为“别格”“变调”的说法持否定态度，且分析入理，概括作者的观点，即可作为答案。当然同一问题，仁者见仁，智
9、者见智，可以有不同的意见，关键要为自己的观点寻找根据，言之成理。湖南：19W32013湖南卷阅读下面的文字，完成题目。(12分)天鹅知道自己高贵，所以很自豪；知道自己美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点：它那样儿就像是要博得人家赞美，引起人家注目。而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看它成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着，或者是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色；嘴端黑
10、色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。(1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。(6分)(2)发挥想象力与创造力，写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。不超过140字。(6分)19(1)答案要点提示：第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式，运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性；第二则材料是
11、说明性文字，主要使用了说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。(如考生答案不在以上要点内，但言之成理，也可根据具体情况给分。)(2)答案 答题要求：主旨紧扣“保护天鹅”，表达富有创意。示例：小时候每到夏天，外婆就拿一把用捡来的天鹅羽毛做成的扇子为我扇凉，边扇凉，边讲天鹅的故事。外婆说：“天鹅是老天赐给人的朋友，赶走了天鹅，人就会变得孤单。”外婆的话从此在我的脑中打下极深的烙印。天鹅是人类的朋友，爱护它们，受益的是地球，是全人类。解析 本题考查创意写作。注意答题要求：发挥想象力与创造力，这一要求暗示我们作文时可以不受文
12、体的限制，抒情散文、简短精美的故事、思想深刻的议论文段等皆可；主旨紧扣“保护天鹅”，这一要求限定了文段的中心。一、选做题(2小题任选做1小题，12分)62013长沙市一模阅读下面两段材料，回答问题。(12分)材料一：在孟子中有这样的记载：互乡是一个风俗恶劣的地方，人们一般不和这个地方的人打交道，但是，该地的一个少年却得到了孔子的接见，学生们都很疑惑。孔子说：“肯定他的进步，不等于认可他过去的错误，何必纠着别人的辫子不放呢？人家改好了，要肯定他有进步，过去的就不要提了。”材料二：孟子曰：“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”(1)材料一体现了孔子怎样的教育主张？请简要分析。(6分)答：_(2)材料二中孟子提出“不屑之教”，和材料一孔子的教育主张是否矛盾，请谈谈你的看法。(6分)答：_
