郑大考试教育学概论

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1、论述我国实施义务教育的主要经验。预览1.统一认识制定地方性法规、条例，因地制宜，分步实知施，调查研究，分区规划，实行以县为主，省、地（市）和乡（镇）分工负责的管理体制。 2.建立义务教育经费保障机制，保证道农村义务教育投入。 3.建设一支数量足够的能胜任教育工作的、相对稳定的教师队伍。 4.建立检查督导制度，不断地进行检查督导。 5.保证入学，制止辍学，禁止雇用童工和实行“两免一补”。 6.深化教学改革内，不断提高教学质量。 7.不断地调整学校网点布局，使学校保持最有容利于教育的适度规模。 8.减少大量留级、复读现象科学地管理学籍题型描述: 论述题本题分值: 10.0论述综合实践活动德育课程的

2、内涵、特点、价值和组织。预览2001年教育部颁布基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育四大板块。 内涵：综合实践活动德育课程，是以德育内容来组织实施国家综合实践活动课程。 特点：实践性、探究性、开放性 价值：此课程对道德教育十分重要，从某种意义上说，它弥补了德育学科课程的局限，从而成为德育课程体系中不可或缺的部分。 组织： 要在老师指导下学会选择具有德育意义的研究课题，然后独立或组成研究小组进行研究设计。 研究中要充分利用现代信息技术进行资料收集或信息处理，形成可行的解决问题

3、的思路和方法。 要注意让学生在综合实践活动中进行合作、交流，培养团队精神。题型描述: 名词解释本题分值: 5.0美育预览美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面噶站教育不可缺失的一部分。题型描述: 名词解释本题分值: 5.0品德预览品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德则是个体社会行为的内部调节机制。题型描述: 简答题本题分值: 6.0建立和发展良好的师生关系应注意那

4、些方面？预览1，互相尊重 2，及时沟通 3，建立良性的反馈机制。题型描述: 简答题本题分值: 6.0影响人的发展的因素有哪些？预览1、遗传因素，是指下一代从上一代继承下来的生理特点，遗传影响人的发展。 2、生活环境的因素，人在个体生活中，影响身心发展的一切外部因素，包括外部环境和精神环境。 3、学校教育的因素，学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动，一个人的发展受到学校教育的影响，学校教育对个人的发展起到主导的作用。题型描述: 简答题本题分值: 6.0班级常规管理有哪些注意事项？预览题型描述: 简答题本题分值: 6.0教学的任务有哪些？预览题型描述: 简答题本题分值: 6.0劳动技术教育与

5、职业技术教育的任务是什么？预览论述我国实施义务教育的主要经验。预览1.统一认识制定地方性法规、条例，因地制宜，分步实知施，调查研究，分区规划，实行以县为主，省、地（市）和乡（镇）分工负责的管理体制。 2.建立义务教育经费保障机制，保证道农村义务教育投入。 3.建设一支数量足够的能胜任教育工作的、相对稳定的教师队伍。 4.建立检查督导制度，不断地进行检查督导。 5.保证入学，制止辍学，禁止雇用童工和实行“两免一补”。 6.深化教学改革内，不断提高教学质量。 7.不断地调整学校网点布局，使学校保持最有容利于教育的适度规模。 8.减少大量留级、复读现象科学地管理学籍题型描述: 论述题本题分值: 10

6、.0论述综合实践活动德育课程的内涵、特点、价值和组织。预览2001年教育部颁布基础教育课程改革实施纲要（试行），规定从小学至高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育四大板块。 内涵：综合实践活动德育课程，是以德育内容来组织实施国家综合实践活动课程。 特点：实践性、探究性、开放性 价值：此课程对道德教育十分重要，从某种意义上说，它弥补了德育学科课程的局限，从而成为德育课程体系中不可或缺的部分。 组织： 要在老师指导下学会选择具有德育意义的研究课题，然后独立或组成研究小组进行研究设计。 研究中要充分利用现代信息技术进行资料收集

7、或信息处理，形成可行的解决问题的思路和方法。 要注意让学生在综合实践活动中进行合作、交流，培养团队精神。题型描述: 名词解释本题分值: 5.0美育预览美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面噶站教育不可缺失的一部分。题型描述: 名词解释本题分值: 5.0简答题制定德育目标的原则有哪些？参考答案:1.连贯性原则 2.疏导原则 3.向导性原则 4.结合原则 5.因材施教原则 6.因素原则 7.实践结合原则 8.教育原则 9.正面教育原则名词解释教师职务制度参考答案:答：教师职务是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师，为了用人，虽然也包括了对教师的评

8、价环节，但评价的目的是为了选拔人才，为教师的聘任服务。简答题选择教学方法的依据是什么？参考答案:答：依据教学规律和原则，依据具体的教学目的和任务 依据学生的知识基础和学习经验 教学的行为和方式 教学环境与设备配置 教师的人数和水平 教学的技能技巧与个人风格等论述题论述怎样进行中小学生的教育？参考答案:答 中小学生生理成熟期提前，思想活跃，但学习兴趣不高，价值观念的多元化具有较高的职业理想和人生观，自我意识增强，具有一定的社会交往能力，心理问题增多。针对中小学生的这一心理和成长特点 应针对性心理教育。 一、建立心育导向机制，充分发挥教务处、年级组长、学生会、班主任、班干部的作用，狠抓校风、班风人

9、际关系及校园文化等 二、创设良好的心理教育环境，良好的心理教育环境对中小学生的健康心理品质的形成起到了重要的作用，通过美化净化校园让学生受到美的熏陶，消除不健康的东西，美化学生的心灵。 三、我们把一些能引导学生形成良好的心理品质的标语挂在教学楼，宿舍和餐厅。 四、培养稳定而积极的情绪和情感，减轻过重的课业负担，生活要有节奏。进行青春期生理心理和性道德性法制的教育。重视安全教育，防止意外伤亡事故。 五、重视生命科学教育，并把它作为人生观、世界观教育的重要组成部分。简答题义务教育制度的特点有哪些？参考答案:免费性；强制性；全民性（达到入学年龄）；普及性；简答题教师考核的内容有哪些？参考答案:答：1

10、.专业知识和教育学，心理学，材料教 法，教育法规，新课等相关的教育理论知识。 2.专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区是指教育理论知识，有的地区值指的是 文史，法律，数学，政治等综合知识能力测试。论述题论述德育课程的两种设计模式。参考答案:单一的学科课程模式和综合课程模式 单一的学科课程摸索是以道德认知为主线，从道德观念的解读到道德观念的理解，到道德行为的导向，依据年级递增，核心概念的内涵逐步加深，外延逐步扩大。优势：是进行系统的道德认知训练。有利于对课程目标的把握，尤其道德知识点的落实。不足：容易脱离生活实际，缺乏足够的情感积淀，将德育课程简化为道德认知课程。 综合课程

11、模式也叫广域课程，现代教育学科课程较多的采用这种模式。按照生活逻辑而不是学科逻辑，或通过主题单元，或通过课程模块进行编排，以归纳逻辑方式展开。强调学习过程中的实践体验、情感感受、价值辨析、道德反思，并根据学生的年龄增长，由近及远，由浅入深，发展学生的道德理性思维与价值判断能力，以实现道德自主建构，提升学生的精神境界。优点是使道德更加贴近学生、贴近生活。贴近实际。品德预览品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德则

12、是个体社会行为的内部调节机制。题型描述: 简答题本题分值: 6.0建立和发展良好的师生关系应注意那些方面？预览1，互相尊重 2，及时沟通 3，建立良性的反馈机制。题型描述: 简答题本题分值: 6.0影响人的发展的因素有哪些？预览1、遗传因素，是指下一代从上一代继承下来的生理特点，遗传影响人的发展。 2、生活环境的因素，人在个体生活中，影响身心发展的一切外部因素，包括外部环境和精神环境。 3、学校教育的因素，学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动，一个人的发展受到学校教育的影响，学校教育对个人的发展起到主导的作用。题型描述: 简答题本题分值: 6.0班级常规管理有哪些注意事项？预览题型描述:

13、 简答题本题分值: 6.0教学的任务有哪些？预览题型描述: 简答题本题分值: 6.0劳动技术教育与职业技术教育的任务是什么？预览简答题在影响人的发展的诸因素中，突出教育的作用的原因是什么？学校教育。实施义务教育法，一般要做哪些工作？实施义务教育法，一般要做哪些工作？面对这些工作应采取哪些措施？中学生青春期教育应该怎样探索？教学疾病？品德常用的教学方法有哪些？型描述: 论述题什么是班级授课制？为什么说班级授课制是课堂教学的基本组织形式？它有哪些局限？受哪些因素的影响？答：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的

14、授课时间和授课顺序，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。 班级授课制局限：1、教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。 2、学生主要接受现成的知识成果，其探索性和创造性不易发挥。 3、学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。 4、它的时间、内容和进度都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。 5、它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为分割以适应“课”的要求。 6、它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。 7、它缺乏真正的集体性。 班级授课制受以下因素影响：

15、 1、过于强调书本知识，容易造成理论与实际的脱节。 2、班级授课制教学方法只能适应与部分学生。 3、限制学生的基本空间和生活方式，学生交往受到限制。 4、学生的独立性和自主性受到限制，不利于培养学生的兴趣特长。复式教学：是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。班级常规管理的主要内容/学校体育的内容是什么、研究报告和论文的结构是什么？职业定向指导的过程是什么？课程有哪些类型？课程的类型指课程存在的表现形式和基本类别，根据不同的分类标准可以将课程划分为不同的类型： (1)学科课程与活动课程； (2)综合课程与分科课程； (3)必修