初中英语说课教案【六篇】

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1、初中英语说课教案【六篇】【篇一】初中英语说课教案一、 说教材：1.教材分析：本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是_,通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力。2.教学目标：课标中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：(1)知识目标(2)能力目标(3)情感目标(1)知识目标：掌握一些重要的单词，短语和句子，例如-(2)能力目标：提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运

2、用句型。(3)情感目标：通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，。培养学生学习英语的强烈兴趣。3.教学的重点和难点：根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是：重点：学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型。难点：二、说教学方法：1.教学理念：我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生。2.教学方法：就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法：(1)听力训练法：在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力(2)提问引入法：通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识(3)情景教

3、学法：我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来。(4)任务型教学法：以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往。(5)竞赛教学法：通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础。三、教学程序：1.利用激情导入：设计意图：引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生。2.引入生词3.Ask and anwer4.Drill反复操练，巩固应用5.G

4、ame6.E_ercises in class7.Summary8.Homework四、教学反思及评价在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。【篇二】初中英语说课教案开场白一、说教材(一)教材分析本单元出自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结

5、合生活中切实常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，并与第八单元的内容具有一定的联系。本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构wouldyouminddoingsth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易乐于接受，说课的内容是本单元SectionA(1a1c)部分，本课是单元首篇，以Wouldyoumindturningdownthemusic?为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴近生活实际等特点。通过本节学习，可增加学生的单词储备量，提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表

6、示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。(二)教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：知识目标：让学生掌握其中的重要词汇mind,turndown,notatall等和句式wouldyouminddoingsth?并能让学生掌握如何运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。能力目标：培养学生的听说读写能力，尤其是与他人用英语进行日常会话的能力。情感态度目标：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式，并通过小组活动，培养学生乐于学习并与他

7、人合作的精神。(三)教学重难点结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生掌握mind,notatall,turndown等重点词汇的用法，及课重点句型结构Wouldyouminddoingsth?并给出正确答语;怎样向别人有礼貌的道歉。根据本课的内容和学生的实际，本课的难点为让学生掌握向别人提出请求的的句式Wouldyouminddoing?并给出正确的答语，能够在实际生活中应用。二、说教法1学情分析自己所任教班级学生英语基础比较薄弱，上课的课堂气氛不够活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，虽然经过六七年级的学习，学生能够进行简单的会话，但是在学习策略方面人存

8、在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。2教学方法根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，同时适时进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。三、说学法根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过同桌合作，小组合作以及自由对话来完成

9、这节课的任务型教学。四、说过程Step1.Lead-in通过情景设计进行freetalk来导入本节课地主要内容。设计的情景时周末邀请一名学生去吃饭，老师使用的句型是WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通过这个问题来调动学生的积极性，引导学生主动表达学生在生活中如何邀请其他同学去海边，去看电影等让学生通过思考这些表达方式来进行自由对话。Wouldyouliketodosth?Can/couldyoupleasedosh?How/whataboutdoingsth?Whydontyoudosth?Whynotdosth?Letsdosth.Shallw

10、edosth?通过这个情景设计来引出本节课将要学习的用来礼貌的提出请求的句型：wouldyouminddoingsth?设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。Step2Pre-listeningtask为学生展示课本上的图画，通过相关的问题来引导学生找出主要的动词短语：cleantheyard,playbaseball,movethebike,turndownthemusic.然后通过标题Wouldyoumindturningdownthemusic?带入词组进行反复训练，让学生充分熟练这个结构，同时在这一环节中通过图画中的烦乱画面对学生进行一定的情感教育：对于违反规则

11、的一些事情要礼貌的提出请求。设计理念：进行听力活动之前的热身，让学生尽可能熟悉本节课的重点内容，为后面进行的听力活动做好铺垫，便于学生融入听力活动。Step3Listeningtask在这一环节中设计了两个活动：活动一：听一遍录音，完成activity1b，通过这遍听力注重wouldyouminddoing?的问句。同时让学生注意前两个问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后有学生举例进行练习，并将学生的一些例子写在黑板上。活动二：听第二遍录音，记录如何给出礼貌的回答，同时让学生对黑板上的例子进行回答练习。设计理念：通过听力材料为媒介进行听说练习。Step4Pairork同桌之间合作，

12、利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。Step5Groupwork首先引导学生总结出日常生活的主要场所学校的一些校规，四个同学分为一组，创设一个情景，可以是教室，操场，走廊，图书馆，实验室等学校的各个角落，根据所了解的学校规则来展开想象，常设一个情节比较完整的对话，尽可能多的运用之前学过的知识点，不仅仅局限于本节课所学句式，看看那个小组最有创意?哪个小组最好?设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对礼貌提出请求和以前所学内容的复习。Step6Summaryandtest引导学生总结本节课主要内容，

13、然后进行当堂检测来检查本节课所学内容的掌握程度。Step7Homework巩固性作业：完成伴你学句子乐园练习拓展性作业：Writealettertoyourbestfriendwhoyouwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthesentencestructure.五、课前预测这节课的整体思路是导入听前任务听力练习同桌合作小组合作总结课堂反馈作业布置，在这节课的设计上，导入和小组活动应该是本节课的亮点，但是在本节课进行之前应该注意的最大问题是设计的导入和小组活动要让学生动起来，才能达到教学设计的效果。由于任教班级学生日常上课气氛比较沉闷，因此在实际教学

14、导入时，应充分利用板书来改变课堂现状，要避免自己在那单纯的提示学生造成课堂沉闷的状态。在教学的第二环节中让学生看图找出词组并运用词组进行训练，同时这一步应根据图画内容地凌乱来进行一定的情感教育，从而达到所设计的三维目标。通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中礼貌的提出请求和道歉所用到的主要语言结构，接受一定的情感教育，基本能够达到所设计的三维目标。【篇三】初中英语说课教案教学目标通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中AN的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这

15、些字母以及大写字母的组合。教学重点与难点1.打招呼用语(Greetings)：1)Goodmorning!2)Hello!3)Nicetomeetyou!4)Howareyou?Fine，thankyou.Andyou?2.句型：1)Whatsyourname?2)Mynameis3.听、说、读、写英语字母AN。教学内容分析1.本单元中重点是能初步掌握从A到N14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将Csi：读成sei，Lel读成ailu，Nen读成B:ItisB.(ItsB)这是B。关于询问姓名的讲解Whatsyourname?MynameisWeiHua.此句用于询问对方的姓名。Whats是Whatis的缩写形式。回答时用Mynameis通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：Whatsyourname?AnnRead.此例中完整的答句应为MynameisAnnRead.。中国人的姓名按