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1、说“木叶”林林 庚庚一粒沙里见世界一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。半瓣花上说人情。郁达夫郁达夫那么，一片那么，一片“木叶木叶”里里 又蕴含着什么样的禅机和联想呢？又蕴含着什么样的禅机和联想呢？学习任务学习任务1 1理理解解“树树叶叶”“”“木木叶叶”“”“落落叶叶”“”“落落木木”的的不不同同意意味味，从从而而明明确确“木木叶叶”的的艺艺术术特特征征，把把握握其其在在古古典典诗诗词词中中的的意意蕴蕴；理理解解体体会古典诗歌语言的暗示性。会古典诗歌语言的暗示性。2.2.学学会会通通过过把把握握关关键键句句，快快速速理理清清文文章章结结构构的的方方法法。了了解解文文艺艺理理论性文章从文学现象入手，
2、发现问题、分析解决问题的写作思路。论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。3.3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。1.1.解题：说解题：说“木叶木叶”“说说”适合文体是：适合文体是：议论文议论文如如20052005年北京高考作文说年北京高考作文说“安安”“木叶木叶”：文章论题文章论题说说“木叶木叶”属于属于文艺评论文艺评论，那么，林庚又由那么，林庚又由“木叶木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢这一现象发现了什么文艺上的规律呢？“说木叶说木叶”：就古诗中就古诗中“木叶木叶”意象进行分析说理。意象进行分析说
3、理。【课前导学】2.2.词语认读词语认读袅袅袅袅灼灼灼灼涔阳涔阳窸窣窸窣褒褒砧砧言筌言筌(nio)(zhu)(cn)(x s)浦浦亭皋亭皋万应锭万应锭迢远迢远(tio)(p)(go)(dng)(bo)(zhn)(qun)袅袅袅袅形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。灼灼灼灼明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。寒砧寒砧秋后的捣衣声。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋亭皋水边的平地。亭，平；皋，水旁地。水边的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣窸窣象声词。此处指叶落的细小的声音。象声词。此处指叶落的细小的声音。冉冉冉冉形容枝条柔弱下垂
4、的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。3 3词语理解词语理解一、整体感知一、整体感知1.1.初读课文，初读课文，分别用一句话概括每段段意分别用一句话概括每段段意:第第1 1段段，引出话题：引出话题：“木叶木叶”是历代诗人钟爱的形象。是历代诗人钟爱的形象。第第2 2段段，古代诗歌中用古代诗歌中用“树叶树叶”的十分少，的十分少，“木叶木叶”一用再用，一用再用，且有所发展（落木）且有所发展（落木）。第第3 3段，段，说明说明“木叶木叶”“”“落木落木”与与“树叶树叶”“”“落叶落叶”其关键在其关键在于于“木木”字。字。【研学研读】第第4 4段，段，“木木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。的第一特征：单纯
5、、含有落叶的因素。第第5 5段，段，“木木”有第一特征的原因有第一特征的原因（暗示性（暗示性）。）。第第6 6段，段，“木木”的第二的第二特征特征:微微黄与干燥，清秋的气息。（颜色性）黄与干燥，清秋的气息。（颜色性）第第7 7段，段，总结：艺术领域：一字之差总结：艺术领域：一字之差 相隔千里相隔千里。一、整体感知一、整体感知1.初读课文，分别用一句话概括每段段意:一一、（1 13 3）“木叶木叶”为诗人所钟爱。为诗人所钟爱。二二、(4(46 6）“木木”被人喜欢的原因。被人喜欢的原因。分析分析“木木”的两个艺术特征的两个艺术特征三三、（7 7）总结：）总结：“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念上
6、相差在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。（发现问题）（发现问题）（分析问题分析问题)（总结全文）（总结全文）2.2.通读文章，理清结构通读文章，理清结构3.把握文章结构思路，根据提示填空。把握文章结构思路，根据提示填空。通观整篇文章,第13段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第46段,说明“木”的两个艺术特征,即和。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。提示:“木叶”成为诗人钟爱的一个形象含有落叶的因素有颜色的暗示性二、问题探究二、问题探究 自读第自
7、读第4646段探究：段探究：1 1、从课文看，、从课文看，“木木”与与“树树”有什么不同？有什么不同？2、“木叶木叶”和和“落木落木”又有什么区别？又有什么区别？3、归纳、归纳木木”在形象上有那些艺术特征？在形象上有那些艺术特征？意象意象场场合合外外形形颜色颜色质质感感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)秋秋风风叶叶落落 春春夏夏之之交交 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 微微黄黄绿绿褐褐绿绿干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地填写下表，比较填写下表，比较“（
8、落）木（叶）（落）木（叶）”与与“树（叶）树（叶）”的不同：（联系诗句）的不同：（联系诗句）“木叶木叶”和和“落木落木”又有什么区别呢？又有什么区别呢？明确：明确：“落木落木”比比“木叶木叶”还还更显得空阔更显得空阔，它，它连连“叶叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。从表达情感的角度来讲，净了。从表达情感的角度来讲，“落木落木”比比“木叶木叶”更深沉、更浓烈更深沉、更浓烈。木叶木叶落叶落叶微黄微黄干燥干燥暗暗示示性性联想联想想象想象叹息叹息漂泊漂泊清秋清秋第一：第一：木它木它本身就含有本身就含有落叶落叶的因素。的因素。第二：第二：“木木”能让人感受到落叶的
9、微黄与干燥能让人感受到落叶的微黄与干燥“木木”所暗示的所暗示的颜色性颜色性。“木叶木叶”在形象上的艺术在形象上的艺术特征：特征：三、拓展研究三、拓展研究 1.课课文文阐阐释释的的是是诗诗的的语语言言的的“暗暗示示性性”问问题题，而标题却拟为而标题却拟为说说“木叶木叶”，有什么好处？，有什么好处？标题拟为标题拟为说说“木叶木叶”，有什么好处？，有什么好处？1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。2、标题为“说木叶”，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的
10、阅读心理。3、以“木叶”具有暗示性的独特角度，来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞2.2.体味下列诗句中各意象潜在的意义，把它们各自表达的体味下列诗句中各意象潜在的意义，把它们各自表达的情感连线起来。情感连线起来。【课堂课堂小结小结】中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者
11、的暗示，启发则是无尽言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。的。“作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。家。”（袁行霈）（袁行霈）我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。迁移练笔迁移练笔 课文中旁征博引,引用了大量不同时代、不同作者的诗句进行比较、辨析、归纳、玩味,值得我们借鉴。请你学习文中引用大量诗词名句的写法,以“菊花”为话题（或自选话题）,恰当地使用一些引文写一篇200字左右的片段。迁移练笔迁移练笔 参考参考示例:苏轼赞誉菊花“轻肌弱骨散幽葩,更将金蕊泛流霞”,写出了菊花清雅浓艳的姿态;屈原“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”,则彻底将菊作为生命的汁液啜饮,写出了菊的极致气韵;李商隐的“暗暗淡淡紫,融融冶冶黄”点染出菊的婀娜婉转、绰约柔姿;而李清照“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的暧昧已是对菊由衷的青睐了。
