部编版语文四年级上册第六单元类文阅读理解题（含答案）

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1、部编版语文四年级上册第六单元类文阅读理解题（含答案）部编版语文四年级上册第六单元类文阅读理解题 1.现代美文。 我是父亲的一只猫 艾里香 父亲从老家过来，跟我住在一起。我每天很晚才回家，几乎整天看不到父亲。我走的时候，父亲还没有醒；而我回来的时候，父亲已经睡了。 一天晚上，又在单位加班，我觉得自己实在是熬不住了。好不容易把活干完，疲惫地回到家，打开门，就闻到一股浓浓的香味，循着香味而去，我看见餐桌上放着一大碗炖好的鱼头。草鱼、鲤鱼、鲢鱼、罗非鱼好几种鱼头，加上豆腐，再加上大料、桂皮、酱油、香菜叶、五香粉、胡椒粉、干辣椒，汤是白的，加上红辣椒和绿葱段、香菜叶，颜色是那样的诱人。鱼头真香！我长长地

2、吸了一口气，那美妙的滋味渗进五脏六腑。 我到卧室把妻子推醒，感激地说：“谢谢你，老婆，你怎么知道我喜欢吃鱼头？妻子揉着惺忪（xng sng）的双眼，有些不好意思：“不是我给你做的，是爸爸买的鱼头，回到家忙活了半天，给你煨（wi）的五香鱼头。你快吃吧，吃完赶紧睡觉。”我一个人重新回到餐厅，拿了筷子，美美地享用了一番。 第二天一早，等父亲起来，我走进父亲的卧室，对父亲说：“爸，您怎么有这么好的手艺？五香鱼头做得真是好吃极了！父亲的脸上露出快乐的笑容，说：“只要你喜欢吃就行。你要是喜欢吃，我就天天给你做。” 我给父亲留了一些钱，父亲推了回来，说：“你也没有多少钱，我还有点积蓄，不需要你的钱。我执意留

3、下，父亲推托一番后又把钱塞进了我的口袋。于是，每天晚上，只要我一回到家，就能吃上美味的五香鱼头。我渐渐吃上了瘾。 单位里不免有很多应酬。一天中午，外地来了几个客人，我陪他们一起吃饭，司机小王说去新开的一家鱼馆吧，那里的鱼做得很有滋味。于是，大家便上车往鱼馆赶。 果然是一家非常好的鱼馆，鲜菇鳕（xu）鱼、彩椒龙鳕、五柳银鲳（chng）鱼、翡翠鲜鱼羹（gng）手艺真好！吃得客人满嘴留香。但我觉得还是没有父亲给我做的五香鱼头好吃。我给客人说了自己的老父亲天天给我做鱼头的事情，客人们都很感动，说“你真是幸福，能够每天吃到你父亲做的菜”。我也有些骄傲。 我喝酒喝得多了一些，出去上了一趟厕所。路过鱼馆厨房

4、的时候，我看见一个老人，正在厨房里低头忙活，把杀鱼时遗落在地上的鱼内脏，装到一个大筐里。同时，他还弓着腰蹲在地上，细心地把那一个个鱼头装到塑料袋里。我看不见老人的脸，只是觉得背影很熟悉。我叫住一个端菜的服务生，问老人的情况。服务生忙说：“你说他啊，他是一个很奇怪的老头，他天天来，到厨房帮厨收拾鱼，但就是不要钱。他跟老板说好的，只要把大鱼的鱼头给他就行了。听他说家里养了很多猫，他们家的猫就喜欢吃鱼头。所以，他天天拎很多鱼头回家 我没有听服务生说完，就走进厨房。我泪流满面，抱住还蹲在地上捡鱼头的老人，大声喊了一声：“爸！” 我还想大声地告诉别人：我就是父亲天天拿鱼头回家喂的那只猫。 (1)文章开头

5、在文中的作用是( )。 A.开门见山，表现了父亲对儿子的关爱 B.设置悬念，引起了读者的阅读兴趣 C.点明主旨，统领全文 D.埋下伏笔，为下文儿子应酬时在鱼馆碰到父亲作铺垫 (2)读第自然段，对“父亲的脸上露出快乐的笑容理解错误的一项是( )。 A.这句话运用了神态描写 B.这句话抓住人物的神态进行描写，表现了人物喜悦的心情 C.父亲“露出快乐的笑容”是因为儿子夸他做鱼的手艺一流 D.父亲“露出快乐的笑容是因为儿子喜欢吃他做的鱼，他感到欣慰 (3)联系全文，说说为什么“我”觉得那家非常好的鱼馆做的鱼“没有父亲给我做的五香鱼头好吃。 _ (4)“我就是父亲天天拿鱼头回家喂的那只猫。”下面对这句话

6、理解错误的一项是( )。 A.这句话与“听他说家里养了很多猫，他们家的猫就喜欢吃鱼头形成照应 B.因为“我”特别喜欢吃鱼，所以把自己比作一只猫 C.这句话照应了文章的题目，使文章的结构更严谨 D.这句话点明中心，深化了文章的主旨 (5)对本文的内容理解和分析有误的一项是( )。 A.第自然段详细写炖鱼头的美味诱人，从侧面表现了父亲对儿子的爱 B.“他还弓着腰蹲在地上，细心地把那一个个鱼头装到塑料袋里。这句话运用了动作描写，从侧面写出了一个关爱儿子的慈父形象 C.第自然段中“父亲推了回来”“父亲推托一番后又把钱塞进了我的口袋写出了父亲因儿子的行为而感到很生气 D.文章以小见大，通过写父亲帮厨不要

7、钱而要鱼头，回家给儿子做烧鱼头的故事，表现了父爱的无私和伟大 2.读写联动。 小城无故事小学生活琐忆（节选） 高洪波 那是上自习课，老师不在教室不过10分钟时间，我的邻座同学开始打破平静，站起身来扮鬼脸，又背着手学老师走路的姿态。他的样子想必十分滑稽，同学们开始嬉笑，继而哄堂大笑。 我拿出一本小人画书，只管在白纸上描摹下那赵云的英雄模样。这位邻座看我不受诱惑也不捧场，便过来挑衅，故意碰我的手肘，于是赵云画成了张飞，我们俩开始长坂坡大战，同学们在一旁开心地大笑。 突然一切静了下来，我从地上爬起身，感到老师愤怒的目光几乎能穿透脊背。果然，老师冷冷地发话道：“你们俩，出去！” 批注：本句运用了 描写

8、的方法，突出了老师的 。 我们背起书包，英勇而又沮丧地提前两小时回家。我们在路上没有彼此埋怨，也没有继续战斗，只感到有些屈辱、有点儿委屈，又感到罪有应得，心里苦辣酸甜都有，反正不是滋味儿！ 批注：读了这句话，我感受到了 。 第二天早上我们提前进教室，老师坐在讲台旁的桌子上批改作业。我们小心翼翼地走过老师的身边时，老师抬头望了我一眼，目光中早已没有怒意，冲我笑了一下，继续做他的事了。那个笑容是那么亲切、那么温暖，我至今也忘不了。一个犯错误的小男孩，就这样取得了老师的谅解。头顶上的乌云刹那间散得一干二净，我的世界顿时变得明亮和谐。我觉得在老师的微笑中，自己变成了一个好孩子，或者我本来就是好孩子。

9、我的小学生活就在老师的记忆和忘却中、在我的忘却和记忆中一一呈现了。我的小学生活，不过是小城一个儿童平平常常的生活，那时我没有远大理想，更无当作家、诗人的抱负，只一心想玩得痛快、玩得自在。我觉得这一切才是真实的，所以我极希望我的女儿、我的小读者们以及所有的儿童，拥有一个快乐而自在的童年，一个严厉而慈爱的老师，一群聪明淘气令人生气又让人喜爱同时须臾不可分离的伙伴。 (1)【训练要素】把短文中批注补充完整。 (2)“我们俩开始长坂坡大战的言外之意是( )。 A.“我们”扮演赵云与张飞两人演戏 B.“我们扮演张飞与曹操在演长坂坡大战的戏 C.邻座故意碰“我”，导致“我画错了人物，“我们”争吵起来 D.

10、“我与邻座发生摩擦后，大打出手 (3)下列对本文内容概括完整的一项是( )。 A.本文讲述了邻座因学老师走路而受到老师批评的事 B.本文讲述了在“我”画画时，邻座故意捣乱，最后“我俩打起来的事 C.作者希望所有的孩子都能快乐生活，都能够健康地成长 D.本文讲述了在“我”画画时，邻座故意捣乱，“我俩打了起来，最后“我俩”受到老师的惩罚并得到老师原谅的事。结尾处作者提出希望孩子们健康快乐地成长 (4)微写作。文中的“我对老师的动作、神态描写得惟妙惟肖。请你观察上课铃声响后同学和老师的表现，写一写。注意抓住人物的动作、神态等特点。 铃声响后 同学： 老师： 3.阅读理解。 树上的鞋 文金波 我又翻石

11、头又掘土，一共捉了三只蟋蟀。我很累，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。（“叽叽喳喳的鸟叫声”为下文小鸟的出现作了铺垫。） 忽然，小鸟尖细的叫声把我惊醒。在哪儿叫？我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。这时，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。 我明白了， 。由于害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。 我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高

12、的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。（鸟妈妈为什么不飞到“我的鞋子里来呢？） 我刚爬到大树的枝丫间，鸟妈妈就吓得飞走了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。 我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。 于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上，站在树下，观察着鸟的动静。（只要细心观察，认真思考，就会找到解决问题的办法。） 鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察。 鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。过了一会儿，鸟妈妈飞走了

13、。不大的工夫，鸟妈妈又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。【 ( )】 我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。 （有删减） (1)想一想，第3自然段中横线处填入的语句最恰当的是( )。 A.这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的 B.这只雏鸟把我的鞋子当作自己的家了 C.这只雏鸟在和妈妈玩捉迷藏的游戏呢 D.这只雏鸟想要飞得更高，但没有成功 (2)结合文中的批注，完成练习。 给批注分类。 批注：( ) 批注：( ) 批注：( ) A.对内容有疑问 对内容有体会 C.对写法的点评 D.获得的启示 阅读全文，完

14、成批注，并在括号里填写批注角度。 (3)“我”为什么要把鞋子放在大树上呢？ _ (4)短文中的“我是一个 、 的孩子。 (5)想一想：“我”回家后会怎样向家人解释只穿了一只鞋子呢？ _ 4.课外阅读 举手的秘密 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。【批注：从第1自然段中可以看出小时候的“我”是个怎样的孩子？_】 上四年级时，我们班换了一位班主任。她很年轻，笑起来很好看，同学们很喜欢她。上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一