《2022年湖北省教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(四)及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖北省教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(四)及答案（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年湖北省教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(四)及答案一单选题(共60题)1、阅读下面的教学案例，按要求答题。A.对雨巷主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思想B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐发挥教学主导作用D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合【答案】 C2、阅读苏教版高中必修(3)谏太宗十思疏教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。 A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发
2、学生学习的兴趣B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶【答案】 C3、教师教学柳永的望海潮一词时，引导学生阅读作品并领略杭州的美景。课后教师组织学生开展“寻找诗词当中的杭州”专题活动。下列学生找到的诗句中，不适合作为描写杭州的示例诗句的是（ ）。A.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花（陆游临安春雨初霁）B.灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画（苏轼蝶恋花密州上元）C.松排山面千重翠，月点波心一颗珠（白居易春题湖上）D.十
3、里长街市井连，月明桥上看神仙（张祜纵游淮南）【答案】 D4、阅读别了，“不列颠尼亚”备课实录(节选)，按照要求答题。 A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好D.陈老师这样处理语言教学更实在【答案】 C5、教师在讲解李白的渡荆门送别时，列举李白其他的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（ ）A.浮云游子意，落日故人情B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春D.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流【答案】 C
4、6、学习完中国石拱桥后，教师为了让学生充分的认识中国建筑，又适时补充了一些文章，以下选项中不能作为教师补充的文章的是（ ）。A.吴冠中桥之美B.鲁迅从百草园到三味书屋C.黄传惕故宫博物院D.叶圣陶苏州园林【答案】 B7、某教材必修(3)第四单元的选文为动物游戏之谜宇宙的边疆物理学家的教学历程，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】 C8、教师组织学生开展“中国古代诗歌中的多样化题材”主题活动，要
5、求各小组按题材分类整理相关诗歌作品。下列选项中，与其他三项作品不属于同一题材的是（ ）。A.黄巢题菊花B.李白越中览古C.林逋山园小梅D.骆宾王在狱咏蝉【答案】 B9、教师在讲解廉颇蔺相如列传时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（ ）。A.卧薪尝胆B.曲高和寡C.物换星移D.夜郎自大【答案】 C10、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（ ）。A.突出说明对象的特征B.说明条理清晰明了C.借用场景渲染气氛D.讲究语言精确并恰当【答案】 C11、阅读以下口语交际讨论的实录(节选)，回答问题。 A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前
6、需要明确各自的分工B.组织者结合学过的内容、提出需要共同讨论的、着手解决的问题C.讨论的总结与汇报、是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果D.记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义【答案】 D12、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选人该专题的是（ ）。A.苏轼念奴娇赤壁怀古、张孝祥六州歌头（长淮望断）、辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古B.贺铸青玉案（凌波不过横塘路）、李清照声声慢（寻寻觅觅）、张先天仙子（水调数声持酒听）C.秦观鹊桥仙（纤云弄巧）、岳飞满江红（怒发冲冠）、朱敦儒临江仙（直自凤凰城破后）D.柳永雨霖铃（寒蝉凄切）、宋祁玉楼春
7、-春景、范仲淹渔家傲秋思【答案】 A13、教师讲解朗读技巧时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,下列可以作为举例说明的是（ ）。A.头儿 盖儿B.鱼儿 叶儿C.人儿 棍儿D.歌儿 馅儿【答案】 A14、记梁任公先生的一次演讲一文中引用了箜篌引闻官军收河南河北和桃花扇，对这三篇作品思想情感的共同点分析正确的是（ ）A.表现出热爱祖国的炽热情感B.传递了国破家亡的悲伤之情C.表达了希望祖国繁荣的愿望D.借爱情故事表现国家的兴衰【答案】 A15、初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是（ ）。A.小石潭记：以其境过清，不可久居，乃记之而去（代词，我）B
8、.桃花源记：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然）C.狼：屠乃奔倚其下，弛担持刀（副词，于是，就）D.送东阳马生序：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和（副词，才，这才）【答案】 A16、某版高中语文教材装在套子里的人后“研讨与练习”第一题是：“别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?他为什么要把自己装在套子里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（ ）A.知识系统B.练习系统C.助读系统D.范文系统【答案】 B17、阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。A.实用文被边缘化的主要原因是教师在日常教学中接触太少B.实用文具有实用性，可以介绍事物、陈述事实、说明道理C.实用文的教学
9、方法决定着教学内容，两者都要体现多样化特色D.实用文学习的社会情境特指基于社会生活建构的真实读写情境【答案】 D18、教师要求学生挑选一篇文章，与史铁生秋天的怀念、朱德的回忆我的母亲组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列合适的是（ ）。A.海伦?凯勒再塑生命的人B.朱自清背影C.鲁迅阿长与山海经D.泰戈尔金色花【答案】 D19、学习岳阳楼记，教师讲解“不以物喜，不以己悲”指出这两句文意互相交错，上下互文，互相补充来表达一个完整的意思，又找出一个例子让学生加以体会，下列适合的是（ ）。A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向
10、洛阳D.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着【答案】 D20、阅读沁园春长沙教学实录（节选），按照要求答题。A.引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义B.引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法C.引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力D.引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神【答案】 B21、普通高中语文课程标准（实验）对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是（ ）。A.教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用PPT进行展示B.教师要求学生在一节课上完成800字的作文，课外练笔至少1万字C.教师灵活组织教学，
11、鼓励学生积极参与社交活动D.教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点【答案】 A22、阅读下面的教学片段，回答后面的问题。A.多样性原则B.综合性原则C.灵活性原则D.整体性原则【答案】 C23、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升B.“像什么”是区别描写好坏的关键C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作【答案】 C24、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做法意在引导学
12、生达成的目标，不包括下列选项中的（）。A.学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果D.在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳【答案】 B25、教师讲解高中语文必修（3）琵琶行一课时，强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（ ）A.月下飞天镜，云生结海楼B.春风何处好，别殿饶芳草C.却下水晶帘，玲珑望秋月D.举杯邀明月，对影成三人【答案】 B26、阅读某写作教学论文片段，按照要求答题。A.发挥学生的独特性思维，
13、有助于提高学生的写作能力B.认真思考辨析作文立意，学会在作文中使用正反事例C.传统意义上的作文立意，并不完全都属于正确的立意D.将严谨思维运用于写作，进一步完善学生的创新立意【答案】 D27、期末复习时，教师引导学生积累定语后置的相关知识，下列属于该类句式的是（ ）。A.客有吹洞箫者，其声呜呜然。B.天下云集响应，赢粮而景从。C.青，取之于蓝，而青于蓝。D.师者，所以传道受业解惑也。【答案】 A28、以下教师对义务教育语文课程标准（2018年版）教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（ ）。A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体
