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1、教育学考研真题预测和答案一、单选题：第 1-45小题，每 题 2 分，共 90分。下列每题给出四个选项中，只有一种选项符合试卷规定。1.根据经验科学规范，科学教育学研究任务是A.描述教育现象，揭示教育规律B.揭示教育规律，确立教育抱负C.揭示教育规律，规范教育行为D.研究教育实践，解决实际问题2.教育是和种族需要、种族生活相适应、天性，而不是获得体现形式；教育既不必周密考虑使它产生，也不必科学予以指引，它是扎根于本能不可避免行为。”这种教育来源说A.神话来源说B.生物来源说C.心理来源说D.劳动来源说3.根 据 中国教育法（1995年），中国学校教育制度涉及A.家庭教育、学校教育、社会教育、成
2、人教育 B.学前教育、初等教育、中档教育、高等教育C.一般教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D.初等教育、中档教育、高等教育、终身教育4历史上有多种有关人发展动因理论和假设。下列学说中，支持“外银论 见解是A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学5 教育目的在于使个人可以继续她们教育，或说，学习目的和报酬，是继续不断生长能力。持这种见解人，在教育目的上主张A.教育准备生活说B.教育适应生活说C.教育超越生活说D.教育改造生活说6.为适应改革开放和社会主义现代化建设需要，1985年中共中央颁发 有关教育体制改革决定，下放教育经管权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指A.中
3、央、省（自治区、直辖市）、市县B.中央、中心都市、市县C.中央、省（自治区、直辖市）、中心都市D.省（自治区、直辖市）、中心都市、市县7.,中 国高等教育毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁 特罗见解，中国高等教育处在A.精英化阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段8.主张课程评价核心从 课程筹划预期成果 转向”课程筹划实际成果 课程评价模式是A.目的评价模式B.目的J 游离评价模式C.外观评价模式D.CIPP评价模式9.教案过程由四个阶段构成：阐明 个 阶段，阐明 类 阶段，掌握规律和范畴阶段，获得世界经验和生活经验阶段。这种教案模式属于A.发现教案模式B.掌握学习模式C.范例教案
4、模式D.非指引性教案模式10.为了达到一定教案目的，对教案内容、组织、措施及媒体使用等所进行系统筹划称为A.教案方略B.教案模式C.教案目的D.教案设计11.根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反映学生是教 师：如果你同她人说话时，一种你结识人不断地插嘴并且试图变化话题，你怎么办？学生甲：躲开她，然后继续我们谈话。学生乙：让她加入我们谈话，看看她究竟是什么意思。学生丙：告诉教师，教师会批评她。学生丁：也许是我们冷落了她，既然她想加入进来，就一起聊好了。学生戊：也许我们话题使她不安，既然她想变化话题，就别当着她面说这个话题了。A 甲和乙B.乙和丙C.丙和丁 D.丁和戊12.下列选项中，属
5、 于 中国教育法（1995年）明确规定学生义务是A.团结同窗，关怀集体B尊敬师长，孝敬父母C热爱祖国，履行公民职责D.努力学习，完毕规定学习任务1 3.下列选项中，可以体现教师劳动具有专业性是I.教师工作是基于专门知识和技能智力劳动II.教师在工作中必需遵循一套独特职业道德规定III.教师劳动成效具有滞后性IV.教师工作时间和业余时间没有明显界线A.I、II B.II、1 1 1C.IIL IV D.I、IV14.春秋战国之际，儒墨两家并称“显学，在教育问题上，墨家不同样于儒家主张是A.注重道德教育B.注重文史教育C.轻视礼乐教育D.轻视科技教育15.汉代察举注重考察德行科目是A.孝廉B.达于
6、教化C.贤良方正D.茂材国子学始立于A.西 晋B.东晋C.南 朝D.北朝17.韩愈说：师者，因此传道、授业、解惑也。其所谓 道 具体是指A.礼 乐B.礼法C.仁义D.天理18.随着书院发展而浮现教案措施是A.大所有授B.下帷讲学C.讲论讲会D.转相授受e 王守仁 致良知 这个命题发明性地综合自A.论语和 孟子B.论语和 中庸C.孟子和 中庸D.孟子和 大学2）在人性和教育作用关系问题上，王夫之提出 性日生日成 和 习和性成 见解，旨在强A.人性如素丝B.人性无善无恶C.人性具有生成变化性D.人性具有稳定性a 蔡元培觉得教育最后目的是A.修养道德 B.开发 民智C.发展人个性D.造就 完全人格2
7、2.19,黄炎培刊登 学校教育采用实用主义之商榷一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展问题，提出必需A.改革一般教育B.发展师范教育C.扩大高等教育D.推动社会教育23.1932年，国民政府教育部以 系统混杂，目的分歧”为由整顿全国中学教育，其核心举措是A.中学分设初级中学和高档中学B.高中分设一般科和职业科C.高中分设文科和理科D.中学分设一般学校和职业学校24.在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播是A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育25.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人 灵魂转向，主张 寓学习于游戏学习即回忆 教育家是A.
8、苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁26.1 5 世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化标志是A.西塞罗主义B.昆体良主义C.新托马斯主义D.新柏拉图主义27.被 17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教案 金科玉律、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基本性教案原则是A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则28.1 8 世纪法国教育家卢梭将每个人接受教育分为三类，即A.知识教育、道德教育和劳动教育B.自然教育、事物教育和人为教育C.社会教育、家庭教育和学校教育D.自然教育、社会教育和个人教育29.2 0 世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育措施核心特点是强调A.自然后果B.作业作用
9、C.感官教育D.游戏作用3 0.美国进步主义教育运动期间所创立道尔顿制基本原则是A.自由和合伙B.活动和积极C.注重学生个性差别D.小朋友中心主义和“从做中学31.20 世纪六七十年代，为增进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是A.完全中学B.统一中学C.综合中学D.文实中学32.”如果目前在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表白，直到目前人对她身体和荷包健康珍爱还是甚于对她精神健康珍爱，她对后裔物质财富关怀，超过对她们优良教育关怀。作此表述教育家是A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.凯 洛 夫 D.赞科夫33.杜威教育理论成型标志性着作是A.经验和教育 B.民主主义和教育C.我教育信条 D.教育和社会34.下列选项中，由学习引起行为变化是
