《七年级语文教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文教案3（129页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20112012学年度第一学期教学进度表科目语文教学班级七年级教科书名及册数人教版七年级语文上册上课H期2011.8.26每周节数7总授课节数113周次时 间教 材 内 容节数起 止18.25-8.26教材分析128.299.2 在山的那边 走一步，再走一步 短文两篇739.59.9 紫藤萝瀑布 童趣 作文749.129.16综合性学习单元小结759.199.23 理想 短文两篇 人生寓言769.269.30 我的信念 论语十则 单 元 小 结 作 文710.310.7国庆长假7810.1010.14 春 夏感 济南的冬天7910.1710.21 秋天 古代诗歌四首作文71010.2410.2
2、8综 合 性 学 习 单 元 小 结71110.3111.4期中复习期中考试1211.711.11 化石吟 绿色蝴蛔 看云识天气71311.1411.18 月亮上的足迹 山市作文71411.2111.25综合性学习 单元小结71511.2812.2 风筝 羚羊木雕 散步71612.512.9 散文诗两首 世说新语两则 作文71712.1212.16综 合 性 学 习 单 元 小 结71812.1912.23 皇帝的新装 郭沫若诗两首71912.2612.30 女婿造人 寓言四则 盲孩子和他的影子 作文7201.21.6期末复习备注作文教学计划本学期作文训练，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基
3、本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心，有主题：合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。时间教学内容教材目录作文能力训练内容参考题目(任选)课时分配第1周摸底调查了解学生作文，的个性化水平。(1)我的童年(2)那是我的童年生活(3)那时，我很_ _ _ _ _ _ _ _ _2课时写作第2周1课时讲评1课时修改第3周第一单元1在山的那边(1)围绕选材具体描述。(2)学会运用第一人称的方式写作。(1)我的一家(2)这就是我(3)第一次_ _ _ _ _2课时写作2走一步，再走-步_ 3生
4、命生命第4周4紫藤萝瀑布1课时讲评5童趣1课时修改口语交际.综合性学习这就是我第5周第二单元6理想(1)准确审题。(2)合理立意。在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请 以 面对逆境为题，写一篇不低于500字的作文。2课时写作7短文两篇_8人生寓言1课时讲评9我的信念1课时修改1 0 论语六则综合性学习.写作.口语交际漫游语文世界第6周第单元_ _ _ _ _ _ _ _(1)观察的角度和方法。(2)细致的描写。(3)对生活的思考。请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以 迷人的秋色或 校园美景为题，写一篇不低于500字的作文。1课时写作1 2春风1课时讲评_1 3山中访友第
5、7周_1 4秋天1课时修改1 5古代诗歌五首1课时交流写作.口语交际.综合性学习感受自然第周第四单元1 6化石吟(1)综合使用多种说明方法(2)语言清晰、准确生活中有很多令你为之倾倒的东西，或许是一片云、或许是一颗星；或许是一项绝技，请 以 我最喜欢_ _ _ _ _ _ _ _ 为题，写一篇不低于500字的作文。要求有生动描写，并使用两种以上的说明方法。2课时写作1 7看云识天气_ 1 8绿色嵋嵋笫9周1 9月亮一一地球的1课时讲评妻子，姐妹，还是女儿2 0山市综合性学习.写作.口1课时修改语交际探索月球奥秘第10周第五单元2 1风筝(1)合理取舍选材(2)掌握叙事的正在一天天长大的你，回首
6、走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句2课时写作2 2羚羊木雕2 3拥你入睡第1 1周2 4诗两首顺序叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟;天边的一片云彩,黎明的一道曙光回忆往事，会让生命感动，让生活精彩请以“往事”为题，写一篇不低于5 0 0字的作文。1课时讲评25 世说新语两则写作.口语交际.综合1课时修改性学习我爱我家第1 2周第六单元2 6小王子(1)语言表达生动流畅。(2)情节安排一波三折。微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界通用语，假如人人都擅长运用这句世界语，这个世界一定会更美好请以 看到你的微笑”为题，写一篇不低于5 00字的作文文章。2课
7、时写作2 7郭沫若诗两首第1 3周2 8女蜗造人1课时讲评2 9盲孩子和他的影T3 0寓言四则1课时修改综合性学习.写作.口语交际追寻人类起源第1 4周第1 5周期末复习(1)梳理并综合运用本学期学习的写作方法。请 以 良师为题写一篇600字左右记叙文。2课时写作第1 6周期末复习(2)(1)综合运用本学期学习的写作方法(2)学会修改自己的作文修改 良 师 2课时讲评第1 7周1课时同学互评第1 8周1课时修改教材分析本册教材安排了六个单元，内容上分三大板块：人与自我、人与自然、人与社会。第一单元：生命体验。第二单元：理想信念。第三单元：自然美景。第四单元：科学世界。第五单元:家庭亲情。第六单
8、元：幻想世界。新课文开发力度大，课文质兼美，具有丰富的思想文化内涵,贴近学生生活实际，跃动着生活的脉搏又注意题材、体裁、风格的多样化，可读性强，适合学生学习。课后练习设计新颖灵巧，富于启发性，既注重激活学生思维，又注重培养学生的语言实际运用能力。写作要求能同单元学习要求结合，并能重视多种表达方式的训练。口语交际和综合性学习的设计有特色，注重实践性，应用性和趣味性，密切语文同生活的联系，拓展学生视野；同时注意跟单元学习的内在联系，设计具体，可操作，能从适应时代需要、体现民族精神和优秀传统文化的角度选取古代诗文，且难易度和背诵量均较为适当。附录的知识短文写得简明扼要。总之，为适应素质教育和基础教育
9、课程改革的要求，这册教材能面向学生终身发展的需要,遵循以学生为主体的原则，融工具性和人文性于一体，切实体现语文课程的基础性、实践性,时代性和开发性的特征。第一单元单元说明本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文;有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。在山的那边，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗,要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。走一步，再走一步，是过来人的经验之谈,在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可
10、以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。短文两篇，从小事物写起，引出对生命的思考。紫藤萝瀑布，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。童趣回忆童稚时代的种种情趣,人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义
11、务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇,一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领域，据以确定探究什么，怎样引导学生探究，要重视学生探究的过程和方法。探究之后，还要回顾探究的得失，总结经验教训，
12、使学生逐步学会学习。要注意语言的积累、感悟和运用。语言学习总是从模仿开始的，要模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。朗读教学要有示范,要有指导，要多让学生自己练读，使全体学生都得到提高。本单元综合性学习，根据新生入学的情境，以“自我介绍”为主题，设计了多种活动方式，进行口语交际和写作练习。综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动，不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单,有许多准备工作要做，教师要满腔热情，组织好这种学习活动。1-2.在山的那边 走一步，再走一步合案教学目标：有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。联系生活实际，感
13、悟生活哲理。教学重点：有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。复述课文内容，体味人生的哲理。课前准备：组织学生认真预习 在山的那边、走一步，再走一步的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写 在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。第一课时教学内容：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。教学设计一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道
14、路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”一一对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。二、板书课题。三、教师检查预习（学生交流、巩固）。（过渡）在山的那边是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语
15、言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体 悟“海”与“山 的 象 征 意 义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。四、教师引导学生思考问题：a、诗 中 的“山 和“海 除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？（1）“在山的那边，是海”，对 这 个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且 是“常伏
16、在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？(4)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？(5)山那边的青山，为什么“铁青着脸”？(6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？(7)“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？(8)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？教师配乐朗读或范读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。精读品味(过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。自主、合作探究教师预留思考题，学生思考：a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的？b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情.学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。教师小结 学生从
