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1、总 案教材分析：学习本册教材要初步理解小数和分数的意义，感知平移、旋转和对称等图形的变换，理解乘法与面积的联系，体验计算平均数的必要性，以及能够列出简单试验所有可能发生的结果，体验可能性的大小等等，进一步发展数感、空间观念与统计意识，感受数学应用的价值，获得良好的情感体验和数学活动的经验。安排了 一定篇幅的总复习内容，帮助学生对三年来所学的数学进行回顾、总结与反思.以期达到这一学段课程标准所规定的基本要求。一，本册教材的教学目标（-）数与代数1.第一单元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一
2、些相关的简单问题，能运用小数表示日带生括中的一些事物，并进行交流。2第二单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法，能结合具体情境进行估算，井解释估算的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3.第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小干10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1.第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例.感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移
3、后的画出一个简单图形沿水平方向、噩直方向平移后的图形，通过观察、操作.认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2第四单元“面积。结合实例认识面积的含义，能用白选单位估计和测量图形的面积，体会统一面秘单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米：、米、千米。、公顷），会进行简单的面图形，通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2 第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。（三）统计与概
4、率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。（四）实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学“和“体育中的数学”3 个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。1、到商店调查3 种商品的价格，并做好记录。2、找一找生活中的小数，并与同伴说说。3、调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。4、收集一些对称图形、
5、图案和照片在班里展览。5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。6.设计旅游计划。7、厨房铺地砖的设计方案。8、制作七巧板。9、调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。10、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动.在合作与交流的过程中.获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用2第一单元元角分与小数单元目标1.理解小数的意义，体会小数的特征。2.能认、读、写简单的小数。能力目标1、会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称
6、图形。2、经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。3.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。4.提高学生提出问题并解决问题的能力。5、探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。6、培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。单元重点1、理解小数的意义。2、体验小数比较大小的策略的多样性单元难点1、理解小数的意义2、提高学生提出问题并解决问题的能力。课 时 安 排 共 6 课时。3庆华小学教师电子备课教案三 年级2 0 0 7 至 2 0 0 8 学年度下学期 第一周 教师班级科目数学教学时数课时课题买 文 具教学目的和要求3.结合“买文具”的具体
7、情境，理解小数的意义，体会小数的特征。4.能认、读、写简单的小数。5.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重点难点建立小数的概念，理解小数的意义。能认、读、写简单的小数。教学方法观察法、讨论法教具准备挂图、“附页1”图 1。小数的意义铅笔 尺子 笔记本 水彩笔 钢笔板 0.5 0 元 1.0 6 元 3.5 0 元 1 6.8 5 元 8.0 0 元书 像 0.5 0,1.0 6,3.5 0,1 6.8 5,8.0 0,.这样的设 数，叫做小数。计 1 6.8 5 读做：十六点八五0小数点45新课教学过程(教学程序及内容)个人修改一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价
8、牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元书包45元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元(2)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。(3)动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。2.观察对比，能认、读、写简单的小数。(1)引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。(2)说明像3.50,1.06,16.85,.这样的数叫做小
9、数，认识小数点。(3)简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。(4)用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单 价 3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）3.生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。4.试一 试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。三、学中做1.写一写，读一读。完 成“练一练”第 1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一 张 20元的人民币与一枚
10、5 分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。2.完 成“练一练”第 2 题。四、做中得；数学游戏。完 成“练一练”第 3 题。五、课堂小结通过今天的学习我们知道了什么是小数，认识了小数点，还会用小数来表示钱数。其实，我们的生活中还有许多小数，大家要多留意，把你发现的小数告诉我们。课后反思：6庆华小学教师电子备课教案工 年 级 2007至 2008学年度下学期 第一周 教师班级科目数学教学时数课时课题货 比 三 家教学目的和要求1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.提高学生提出问题并解决问题
11、的能力。重点难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。教学方法观 察 法、练习法教具准备挂图。小数的大小比较比较4.9 元与5.1元的大小板 4.9 元0 5.1元书 1.4.9 元=4 元 9 角，5.1 元=5 元 1 角。设 2.5.1 元比5 元多，4.9 元比5 元少。计 3.以小数点为中心，4.9 元小数点前是4,5.1 元小数点前是578新课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。1 .设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标
12、价牌上的文具价格。2 .借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。（1）思 考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。（学生独立思考后汇报）（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法：a.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。b.5.1元 比5元多，4.9元 比5元少。c.以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1兀小数点刖是5（3）组 内交流比较方法后推选代表参与全班交流。3 .提出新问题，延长知识点。（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。4.试 试。
13、完 成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、学中做1.完成“练一练”第 1题。反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。2.完成“练一练”第 2 题。四、做中得。完 成“练一练”第 3 题。在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？课后反思：9庆华小学教师电子备课教案工 年 级 2 0 0 7 至 2 0 0 8 学年度下学期 第一周 教师班级科目数学教
14、学时数课时课题买 书教学目的和要求1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。重点难点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。教学方法讨论法、练习法教具准备投影仪。一位小数的不进位加法和不退位减法板 3.2 +1 1.5=1 4.7书 1 1.5 +3.2=1 4.7设 3.2计+1 1.51 4.7小数点一定要对齐1011新课教学过程(教学程序及内容)个人修改一、旧知迁移导入。笑笑在书店买了一套十万个为什么，花了 1 2 5元，还剩下1
15、 3元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、玩中学。1.切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本童话故事，花了 3.2元。他又买了一本 数学世界，花了 1 1.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生认真审题，列出算式。2.独立探索，互相交流，分享算法。(1)学生独立思考，自主探索小数加法的算法。(2)在独立思考的基础上，小组交流。(3)看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？(4)小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？(5)全班交流，明晰小数加法的算理。
16、3 .试一试。(1)完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。(2)完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要注意的问题。(3)完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行力n减，要不失时机地训练学生心算能力。三、学中做。1 .完 成“练一练”第1、2题。鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。2 .森林医生。完 成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。四、做中得。完 成“练一练”第4题。学生独立完成第(1)、(2)小题，再汇报交流。第(3)小题要关注哪些学生用了估算解决问题。五、总结。同学们，今天这节课你有什么收获？谁愿意说给大家听听？课后反思：12庆华小学教师电子备课教案工 年 级 2007至 2008学年度下学期 第一周 教师13班级科目数学教学时数课时课题小数加减法（不进位、不退位）练习课教学目的和要求1 帮助学生巩固一位小数的不进位加法、不退位减法的算理和算法，使学生能够熟练、准确地汁算。2采用多种形式，激发学生肘数学的兴趣，提高学生的心算能力和计算能力。3创设不同的问题情境，使
