2023六年级语文教案

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1、2023六年级语文教案2023六班级语文教案篇1学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上依据 阅读提示 自学，小组沟通。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。设计理念：一、教法：自主学习。二、学法：合作沟通。教学目标：1、体会刘老师对生活坚韧执着的追求对工作细致负责的看法。2、学习本文写人的方法。3、能有感情地朗读课文。4、学习生字新词。教学重难点：了解课文通过回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。体会刘老师对生活的酷爱及其对生活坚韧执着的追求。教学准备：多

2、媒体课件教学过程：一、激情导入。1、同学们，你们知道20 xx年8月8日，是什么重要的日子吗?（奥运会开幕）那你们知道20 xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有很多同学不知道）20 xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许很多多的残疾人,而这当中又很多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，制造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她靠着自己坚毅的意志在病床上自学完成了高校学业;霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，靠着坚韧的精神与命运挑战，最终成了一位宏大的科学家。今日我们要相识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样著名，可他

3、同样用他坚韧的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文 志向的风筝。2、学生质疑学生可能提出的问题 为什么叫志向的风筝？这个老师究竟是一位什么样的老师 二、学生带着质疑的问题自由读文。三、读后沟通。通过沟通，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深化探究1、自学生字新词。2、读 阅读提示，围绕 阅读提示内容探究(1)本课 阅读提示 中为我们例举了哪些给自己提出的问题？你还可以提出哪些问题？3、默读课文，思索：课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)4、围绕“阅读提示内容，进行合作探究。(1)、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。、从回

4、忆的两件事中我们体会到了什么？、课文为什么以“志向的风筝为题?怎样理解课题？、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？(2)、依据提出的问题自学探究，探讨沟通。、从中我们体会到刘老师对工作的酷爱，对生活的酷爱，体会到他那坚韧执着的精神。、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的憧憬执着追求，还寄予着老师对学生寄予的希望。、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使在心灵里升起了志向的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有志向、有追求。五、品读课文课文中哪些内容让你感动?读读，谈谈你为什么感动？1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天

5、吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动多数的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳动旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激烈的心跳。3、有一次，他有意地撒脱手，让天上飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：你们不要管，我自己来。他最终气喘吁吁地抓住线绳，脸上充溢得意和满足的稚气。4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我信

6、任我的刘老师不会这样，他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。六、总结1、感情读文。2、谈读后感。七、作业搜集有关 身残志不残”的有关故事，下节课开一个 小小故事会”。2023六班级语文教案篇2教学目标1.学会用观赏方法观赏课文。2.积累词语，会用刚刚转瞬间、最、特殊是更是，懂得比方、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。3.有感情地朗读课文。4.感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱自然风光的思想感情。学习重点学会观赏课文，有感情地朗读课文。学习准备分好小组，配乐两段，投影片七张（其中文字片四张），小黑板一块。教学过程一、导入课文。假如说庐山云

7、雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文（庐山云雾）就宛如一件精致的艺术晶，任我们玩赏、品尝。今日，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领会趣味无穷的 庐山云雾）。出示幻灯片：漂亮的庐山云雾二、初赏课文。1.师配乐朗读（庐山云雾（第三自然段），学生闭眼观赏，体会美感。2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去观赏。今日，我们将要上一节语文观赏课。3.出示小黑板，明确学习目标。学习目标：词 语、句式、段式、节奏 划、议、读。三、分赏课文。（一）师生共同观赏（第三自然段）1.指名读。生晶词赏句，标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好？2.师生共同观赏。（生

8、漫谈，师整理）游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转瞬间变成充溢窗外的浓雾。a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来？b.训|练。把句子补充完整：c.指导朗读。用惊羡的语气读。（2）雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好？风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气概。飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的？写出了雾去时的轻、慢。b.比读，体会节奏换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。C.指导朗读。男生读雾来

9、时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。小组赛读，站起来读。3.集体朗读及分读。4.谈观赏体会，小结观赏方法。读、划好议、读-评、读过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。（二）学生探讨观赏（第四自然段）。1.分小组按观赏方法探讨观赏。2.指名汇报观赏过程。师整理板书：时而时而一半（隐）一半（留）出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾3.评价探讨学习的汇报状况。指名一组感情朗读。4.集体朗读。过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去观赏的将是更壮丽、多彩的云海。（三）学生独立观赏（第五自然段）。1.独立观赏。2.老师考查。先填空，再照样子积累（找或写）几

10、个词语3.指名朗读，师予以配乐。4.小结独立观赏状况，总结分赏状况。观赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。四、表现课文。（一）古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的酷爱、赞美之情，今日的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧！1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。2.学生表现。（配乐）（二）总读课文。同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但假如没有课文 庐山云雾），我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢？，让我们一起随着奇妙的音乐朗读（庐山云雾。音乐渐起朗读声渐起2023六班级语文教案篇3【教学目标】学问与技能：1、学会9个生字。理解词语

11、。2、默读课文，理解课文内容，领悟文章收尾呼应的表达方法。过程与方法：给与学生充分自读自悟的时间与空间，在沟通和换位体验的过程中感受文章的思想内核。情感看法价值观：引导学生感受孩提时代的纯真与奇妙，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为珍贵 的道理。【教学重难点】与妹妹其次次饲养蚂蚁的过程。引导学生抓住关键词语体会孩提时代的纯真与奇妙。深刻感悟 没有什么比自由的生活更为珍贵这句话的道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课文回顾激情导入1、同学们，你们肯定记得上节课那对养蚂蚁的小兄妹吧!他们找来玻璃瓶饲养了 15只蚂蚁。可其次天早上全死了。谁记得缘由？板书：旋紧死”2、后来兄妹俩确定为蚂蚁再做

12、一个新居。为什么蚂蚁已经死过一次了，他们还要再次养蚂蚁呢？（预设）因为他们宠爱蚂蚁，没想到玻璃瓶里没有空气，蚂蚁会被闷死了。而且他们认为全部的动物都能养大，就想把蚂蚁养得比蟋蟀和蛔蛔还要大，第一次失败了，希望其次次能胜利。3、正是这样。他们怀着对蚂蚁无比的宠爱和奇妙的期盼，确定为蚂蚁再造一个新居。这节课，让我们走到兄妹俩身边看看他们是怎么做的吧！二、细心研读理解感悟1、请大家翻开书70页，默读课文的五、六自然段，这次给蚂蚁做新居，兄妹俩是怎么想的?怎么做的?画出有关内容细细体会。可以在旁边写下自己的感受。2、全班沟通，这一次给蚂蚁做新居他们是怎么想的?怎么做的?你有什么感受?谁来说说。3、（预

13、设）火柴盒（扎小洞眼的火柴盒）a（生找到并读句子：我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我吩咐妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。）第一次蚂蚁就是因为不透气被闷死了，他们想火柴盒上扎了小洞眼，蚂蚁们就能透气了。我从“怕它们再闷死 体会到很宠爱蚂蚁，不想它们被闷死。b 对!扎洞眼的方法真好!既然爱小蚂蚁，就不能让它们闷死。（板书：扎）谁情愿来读读这句!师评：从你的朗读中我看到了一个细心的小男孩。c 还有谁想说说？（我从吩咐这个词中感受到哥哥对这件事特别重视，肯定要让蚂蚁们透气。）都吩咐妹妹了，可见这是件大事。经过第一次的失败，怎能让闷死的事务重演呢!谁来读读哥哥的

14、决心!师评:你的朗读使我信任蚂蚁们决不会再闷死了。严实的火柴盒扎上小针眼马上变成了一个既透气又通风新家，这对兄妹真行!男同学一起来读一读？d从扎小洞眼我们体会出小兄妹对蚂蚁们的关怀呵护，谁再接着说。4、（预设）剪碎稻草a（读课文中的句子：当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的!对，想方法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果真想出方法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里,这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又温煦的新居了。）我从妹妹新的担忧中体会到妹妹又怕蚂蚁们冻死，很焦急！b她不愿蚂蚁们冻死，谁读读这句。

15、师评：我仿佛看到了妹妹担忧的表情，真可怜呀!这么冷的天气，蚂蚁们怎么过啊!谁再来读读妹妹担忧的句子。师评：从你的朗读中我深切的感受到妹妹对蚂蚁的关怀。女同学一起来读读吧！c你可以看图也可以结合课文想象当时的情景，你知道了什么？体会到什么？生 1：读“我果真想出方法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又温煦的新居了。我从从保暖用的草窝里抽出几根稻草觉得兄妹俩很爱蚂蚁，他们把自己保暖用的稻草抽出来给蚂蚁取暖，简直就把小蚂蚁当亲人了。生2：我从 蚂蚁客人中的“客人”这个词体会到兄妹俩把蚂蚁当挚友。师评：是呀，既是亲人又是挚友，多纯真珍

16、贵的感情啊！生2：我从图上看到兄妹俩边剪碎稻草脸上还有微笑，我想他们为蚂蚁劳碌的时候很欢乐，可能还在说：“有了这些，小蚂蚁再也不会怕冷了”。你就把这份欢乐读出来吧!还有谁要说？生3：我从无所不能、果真这两个词体会到哥哥很会想方法，铺上稻草小蚂蚁不就有了一个又透气又温煦的新居了吗。师：你感受到了他们的真心。生4：我从图上看到他们用剪刀剪碎稻草而且摆放得很整齐，觉得兄妹俩太爱蚂蚁了，小孩子用剪刀多危急啊!可他们根本不想自己，一心想着蚂蚁。从那些整齐的碎稻草可以看出他们多么专心地摆放啊,生怕蚂蚁们住得不舒适。这对小兄妹真了不得。d（板书：剪碎）有了希望还有什么是不能战胜的呢?我也被这对小兄妹感动了。请你把这句话读给大家听听吧！师：让我们感受着小兄妹的纯真与和善，朗读这个部分吧!（齐读）c这个新居又透气又温煦，兄妹俩并没有满足，他们还想了什么？做了什么呢？生乂读书上的句子：我和妹妹又抓来 会宠爱这个新家的。）我从放饼干屑感受到他们想得很周到，怕蚂蚁饿着了。师：（板书：放）谁能读出这种细心。的确是把蚂蚁们照看得无微不至啊!难怪他们自信地以为，一起读：蚂蚁们会宠爱这个新家。d是呀!两个小珍宝信任这