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1、2018下半年江西教师资格初中语文学科知识与教学能力真题及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。1.教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言，下列作品适合的是( )A.朱自清春 B.茅盾白杨礼赞C.汪曾祺昆明的雨 D.鲁迅藤野先生参考答案：C参考解析：本题考查的是现当代文学作家作品C选项， 昆明的雨是汪曾祺的散文，取材于生活琐事，文字浅显易懂，口语与书面语相结合;画面感与色彩感相呼应;文字通俗易懂又清新脱俗，质朴的风格中有一种平淡冲和之美，文字的语言空白处意蕴无穷，令人回味，综上，C选项正确。 A、B、D选项不符合题意，故排除。2.学习古
2、代诗词，老师布置学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是( )A.露从今夜白，月是故乡明 杜甫月夜忆舍弟B.峨眉山月半轮秋，引入平羌江水流。李白峨眉山月歌C.但愿人长久，千里共婵娟。苏轼水调歌头明月几时有D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾西江月夜行黄沙道中参考答案：D参考解析：D选项，辛弃疾西江月*夜行黄沙道中这是一首描写田园风光的词，读后让我们感受到一种恬静的生活美，词的上阕写明月风清的夏夜，以蝉鸣、蛙噪这些山村特有的声音,展现了山村乡野特有的情趣。词的下阕以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然出现,表现夜行乡间的乐趣。全诗散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活
3、的热爱之情，综上，D选项正确。 A、B、C选项，都是思乡的作品，故排除。3.在戏剧学习活动中，学生排演讽刺喜剧。教师推荐剧目供学生选择。下列适合的是( )A.孙鸿枣儿 B.郭沫若屈原C.魏明伦变脸 D.莎士比亚威尼斯商人参考答案：D参考解析：D选项，莎士比亚的威尼斯商人是一部具有极大讽刺性的喜剧作品，作者一方面歌颂仁爱，友谊和爱情，同时也反映资本主义早期商业资产阶级和高利贷之间的矛盾，故事的主线是威尼斯商人安东尼奧，为了帮助巴萨尼奧成婚，向高利贷犹太人夏洛克借款3000金币，而引起“一磅肉”的契约纠纷，借此讽刺了社会中的种种丑恶现象，综上，D选项正确。 A、B、C选项，不符合题干要求，故排除。
4、4.教师指导学生梳理小说的故事情节，需要举例说明插叙在小说中的运用。下列不适合的是( )A.鲁迅故乡 B.莫泊桑我的叔叔于勒C.契诃夫变色龙 C.刘慈欣带上她的眼睛参考答案：C参考解析：本题考查的是19世纪外国文学和现当代中国文学C选项，变色龙 是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说，契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虛伪奉迎、见风使舵的巡警奧楚蔑洛夫，当他以小狗是普通人家的狗时,就扬言要弄死它并惩罚其主人。当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗,一会儿又全身哆嗦，通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力的讽刺了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸，没有涉 及到插叙，综上，C
5、选项正确A选项，故乡是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，小说以“我” 回故乡的活动为线索，按照“回故乡”一“在故乡”一“离故乡” 的情节安排，依据“我”的所见所闻所遇所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。 B选项，我的叔叔于勒 这篇文章主要写我一家人去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利
6、普夫妇对待于勒的不同态度,揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。 D选项，带上她的眼睛人类使用地层飞船，深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生，文中有对之前生活的回忆插叙。5.学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语，下列适合的是( )A.一鼓作气 B.摧枯拉朽C.可歌可泣 D.不耻下问参考答案：A参考解析：A选项，“一鼓作气”“鼓”原意为名词，是一种打击乐器，但在这里指的是“击鼓”，是名词活用为动词，综上，A选项正确。B、C、D选项不包含此类活用，故排除。6.学生喜欢寄情山水的古代游记小
7、品，教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是( )A.柳宗元小石潭记 B.范仲淹岳阳楼记C.欧阳修醉翁亭记 D.袁宏道满井游记参考答案：B参考解析：B选项， 岳阳楼记是北宋文学家范仲淹于庆历六年9月15日应好友巴陵郡.太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。这篇散文通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀,而是游记小品。综上，B选项正确A、C、D选项，都是描写景色表达自己情怀的小品文，故排除。7.学习春一文，教师讲解“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆
8、的喉咙，唱出宛转的曲子”一句的修辞手法，补充该修辞手法的其他例句引导学生理解。下列适合的是( )A.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(老舍济南的冬天)B.老人行了个大礼，吓得小姑娘小雀儿似的蹦开了。(彭荆风驿路梨花)C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!(宗璞紫藤萝瀑布)D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。(叶圣陶苏州园林)参考答案：C参考解析：C选项，题干中主要运用了拟人的修辞手法，C选项中也是将“花朵儿”拟人化,显示出它的活泼热闹，综上，C选项正确A、B、D选项都运用了比喻的修辞手法，故排除8.义务教育阶段语文课程标准(2011年版)建议教师“关注学生
9、通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”，下列理解正确的是( )A.多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读B.多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读C.自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读D.自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间参考答案：D参考解析：D选项，教师引导学生自主选择相应的阅读材料，是尊重学生的主体性，培养学生的个性化阅读行为，综上，D选项正确 A选项，多种媒介包含多种方式，不是只有多媒体，故排除 B选项，阅读有各种不同的文学样式，不是只阅读文学作品，故排除 C选项，自主阅读也是阅读，各种优秀的材料，不是学生随意选择的，故排除9.教研室研讨义务教育阶段语文课程标准(201
10、1年版)，教师围绕“文学作品阅读教学”展开讨论，下列观点正确的是( )A.品味作品语言时，重点关注文本的科学性B.进行情感体验时，侧重关注体验的准确性C.感知人物形象时，需要关注感知的过程性D.交流阅读方法时，特别关注方法的统一性参考答案：C参考解析：C选项,对于文学作品中人物形象的感知，要注意引导学生积极感受，有自己的.理解和体会，综上，C选项正确 A选项，对于科技小品类作品注重文本的科学性，故排除 B选项，文本的解读注重个性化，不用强调情感体验准确，故排除 D选项，教师的教学注意使用多种教学方法，故排除10.某版七年级教科书中列有补白，介绍了“副词”、“介词”、“连词”、“叹词”和“拟声词
11、”的知识。对于这些补白作用的理解，正确的是( )A.帮助学生化解文本解读中遇到的困难点B.引导学生系统学习应该掌握的语法知识C.提示学生语法知识是七年级考查的重点D.激发学生学习课外语法知识的浓厚兴趣参考答案：A参考解析：本题考查语文教材A选项，这些知识的补充和学习有助于学生更好的理解文章内容，解决在阅读中 的问题，综上，A选项正确 B选项，语法知识在新课标中强调随文学习，不应该系统讲述，故排除 C、D选项说法有误，故排除11.阅读汉字教学实录片段，按要求答题。师：你的“初”字怎么总是写错呢?生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点，每次同学纠正后，我还是记不住。师：两点是衣补旁，做衣服的初步工
12、作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢?师：一点的偏旁是示补旁，古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。生1：老师，祭祀的“祭”不是示补旁。生2：你不仔细看看，“祭”下面不就是个“示”?(大家笑)师：向“神”行“礼”，去“祈祷”“祝福”，求“福”避“祸”生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的祠也是示补旁。师：你说得太对了。对上述教学实录片段的相关分析，不正确的是( )A.教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法B.教师不必用上课时间讲解学生认识的字C.教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学D.教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别参考答案：B参
13、考解析：本题考查教学设计的环节.B选项，新课标中对于初中阶段的学生涉及到对于生字的学习，教师利用上课时 间点拨学生，符合新课标的要求，综上，B选项正确A、C、D选项，说法正确，故排除12.阅读两位教师关于杨修之死的作业设计，按要求答题。教师甲：阅读三国演义和三国志的有关章节，你认为小说中的曹操与历史中的曹操有什么不同?作者为什么要塑造一个这样的曹操形象?教师乙：现代人应该“锋芒毕露”还是“韬光养晦”?写一篇不少于600字的议论文。对于上述作业设计的相关分析，正确的是( )A.教师甲意在引导学生评析历史人物形象B.教师乙意在帮助学生总结为人处事经验C.两个作业设计都重点关注读写结合策略D.两个作
14、业设计都基于对课文的拓展延伸参考答案：D参考解析：D选项，本文是杨修之死，主要描写的人物是杨修，教师甲和教师乙都是针对文章内容的拓展延伸，引导学生分析文中曹操的形象对于杨修的塑造的意义，以及由此引导学生进行写作，综上，D选项正确 A选项，教师甲引导学生分析历史上的曹操和文中曹操的区别，主要是引发学生对于文中曹操形象对于杨修形象塑造的影响，故排除 B选项，教师乙通过写作，既锻炼了学生的写作能力，也引导学生对于内容部分抒发了自己的看法，并没有涉及到总结为人处事的经验，故排除C选项，教师乙的作业并不涉及阅读，故排除13.阅读大自然的语言教学实录片段，按要求答题。师：科学小品文的作用是普及科学知识，所
15、以非常注意语言的生动性，请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。(出示多媒体课件)原句：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，再过两个月后，燕子翩然归来。改句：立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，花都开了，再过两个月，燕子回来了。(生讨论)生：原句好，例如“苏醒”运用拟人手法，写出了大地回春，生机勃勃的景象。师：大地回春、万物复苏，“复苏”一词用的生动形象。生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在春中写的生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”师：充满了生机和活力。生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。生：“次第”用得好。“次第”是一个接一个的意思，写出了花儿竞相开放。师：正如朱自清先生写的“红的像火，”生：(齐)：“粉的像霞，白的像雪。”师：“都开满了花儿赶趟儿。”生：“翩然”写出了毽子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。师：“次第”、“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。师
