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1、一年级数学下册教案-4.4 动手做（三）-北师大版教学目标1. 能利用手上的物品进行数学问题的解决。2. 能够理解和运用数学中的“组合”的概念。3. 能够在实际生活中应用所学知识。教学重点1. 理解“组合”的概念。2. 运用所学知识解决问题。教学难点如何帮助学生理解“组合”的概念，以及如何利用所学知识解决实际问题。教学准备1. 带有缝隙的塑料杯（每组2个）。2. 棋子等小物品。3. 黑板、粉笔等。教学过程1. 课堂导入老师先放置一些塑料杯和一些棋子等小物品在教室里，让学生自由发挥，利用手上材料进行组合，尝试创造出一些新的玩意儿。2. 引入新知老师在引导学生发挥自己的同时，借助实际情境引入“组合
2、”的概念。比如，老师可以向学生解释：在“组合”中，由几个不同的元素组成的不同排列，称为组合。而这些元素的总数，就叫做“总数”或“本原数”。3. 实践操作在引入“组合”的概念后，老师就可以要求学生进行一些实践操作。例如，让每组学生拿出2个带有缝隙的塑料杯，然后在一个杯子里放入5个棋子，另一个杯子里放入3个棋子。接下来，老师可以提出以下问题： 两个杯子中，能够摆放出多少种不同的组合？ 两个杯子中的棋子，能够排列出多少种不同的顺序？在学生或小组讨论后，老师可以向学生逐个讲解以上问题的答案，并且注意引导学生合理运用“组合”的相关知识，需要仔细解释一些重要概念，比如“排列”“重复”等。4. 拓展练习老师
3、可以通过一些练习，让学生更好地掌握和理解所学知识。例如，让学生利用所学知识，求出以下问题： 有3个人，其中2个人可以组队，一共有多少种不同的组队方式？ 有8只球，其中3只为白球，其余为黑球，那么从中任选3只球的组合方式有哪些？5. 课堂小结老师可以在课堂结束前，向学生简要概括一下本课所学内容，包括“组合”的概念、相关公式和实际应用，以及对学生的工作进行一些评价和鼓励。教学反思本节课选择了实际情境引入“组合”的概念，同时通过实践操作和小组讨论，激发了学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握了所学知识。不过，在教学过程中，我也发现了一些问题：一是，学生对一些关键概念的理解可能存在误差，需要老师进行更多的辅助和解释；二是，学生在实践操作中可能出现失误，需要老师及时进行纠正和提醒。因此，在以后的教学中，我会更认真地细化教学目标，注重培养学生的实践能力，提高教学效果。
