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1、幼儿园小班小班语言活动：谁会爬教学设计【含教学反思】1. 活动背景幼儿园小班是幼儿园中最年纪最小的班级，作为幼儿语言教育的开端，小班教育是十分重要的。在幼儿园的日常教育实践中，不仅要注重幼儿的认知、情感和身体发展，更要注重幼儿在语言交流阶段的培养。针对幼儿园小班年龄段特征，学生好奇心强、探索欲望强，此次活动教学以“谁会爬”为主题，旨在通过游戏的方式培养幼儿的语言、认知、想象和创造能力。2. 教学目标1. 分辨和复述有关运动和位置的名词和动词。2. 接受和回答在活动中的询问。3. 增强幼儿的方法论意识、计划性、与团队合作意识。4. 培育幼儿的探究精神和发散思维能力。3. 教学重难点1. 手腿协调
2、运动能力的提升。2. 词汇的认知和理解。3. 能否能够运用所学到的方法解决小组活动出现的问题4. 教学内容4.1 “谁会爬”游戏规则根据操场上每个圆上的人数，每个小组确定自己的运动内容，如膜拜龟、熊爬、倒立、蛇爬、冲刺、手脚并用跑，手拉手跑等。孩子们在组内协调一致，迅速安排好运动动作。然后，教师会掌握好操场上小组数量后，让家长来到有自己孩子所在组的圆上，进行询问，家长需要听懂孩子描述的运动动作，找到并进入孩子所在的小组。家长找到所属小组后，各小组内的孩子轮流以普通话或当地方言和家长依次对话，问及其它组的动作，相互了解。同时，家长要帮助孩子们分清单词间的差别。比如：“倒立”和“倒下去”。完成对话
3、后，由教师提出问题，让家长和自己的孩子一起回答。4.2 教学方法由于幼儿小班的年龄特点，本教学活动主要采用游戏、操作、说与做的方法，灵活调整教学方法，利用幼儿园班级小的特点，切入家庭主题，更好的调动孩子们的兴趣，提高幼儿进行语言交流，对语言的运用和理解提高其能力。5. 教学评估教学评估是教学过程中衡量教学质量的重要方式，通过评估可以发现幼儿们在词汇、语言、思维等方面的发展状况，了解学生的学习情况，为后续教学提供必要的指导依据。5.1 评估内容评估内容分为三个方面：课堂表现、小组表现和操作表现。1. 课堂表现：包括孩子们在活动中的互动交流，对操作的掌握程度和运动的顺畅度，检验孩子们对语言的掌握度
4、。2. 小组表现：考虑小组内集体进行的运动量、动作的协调性、指挥的尽职程度等，检验幼儿参与集体活动的能力。3. 操作表现：考虑幼儿们完成任务的时间、步骤、场景再现，运动动作的质量和规范性等，检验幼儿的动手能力。通过多方面的评估，更好的了解孩子们在活动中的具体表现，为后续课堂教学和活动拟定提供有力支撑，同时也可帮助家长们观察孩子在学校的状态，进一步帮助孩子提高成长速度。6. 教学反思本次教学活动中，教师采用主题游戏的方式，结合家长参与进行启发式教学，刻意设计了良好的主题、游戏规则和问题策略，取得了比较良好的教学效果。从教学中能够看出，幼儿小班学生在语言表达和认知能力方面还有很大的提升空间，需要针对性地进行多重维度上的语言能力培养，这也是下一步教学工作需要考虑到的关键点。此外，家长的参与也是教学过程中一个非常值得关注的问题，通过家长的互动参与，可以更好的提高孩子学习的效果，促进学生特别是幼儿更加自主地学习和探究，更好的提高学习成果。总之，本次教学反思，让我对后续的教学工作也有更加清晰的认识和学习方向，同时也祝愿孩子们在更加涵盖性的语言能力培养中茁壮成长。
