《2-5多样的栖息地（教案）六年级科学下册同步备课（苏教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2-5多样的栖息地（教案）六年级科学下册同步备课（苏教版）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.5多样的栖息地（教案）-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（苏教版）核心素养目标理解栖息地为生活在其中的生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。理解多样化的栖息地生活着多样化的生物。能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物与其栖息地相适应。丰富对自然事物的认知，激发对未知自然事物的探究兴趣。能运用比较分析、归纳概括的方法，发现栖息地为生物提供光空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。重点能对阅读资料进行整理和归纳,并梳理出有用信息。难点教学准备 教师材料：课件，校园大树下、花坛里的动植物照片等。 学生分组材料：探究学习报告单。教学内容 本课是单元起始课，目的在于帮
2、助学生认识地球上多样的栖息地，理解栖 息地为生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。 本课教学内容包括三个活动。活动一，提供信息丰富的图文、视频资料，组织学生观察海洋、树林、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研究它们生活在这里的原因。发现不同环境为生物提供了光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要，建立栖息地的概念。活动二，带领学生到校园里实地观察分析一个池塘、一棵大树、一片草地（根据实际条件灵活调整）分别能为哪些生物提供栖息地，发现栖息地多种多样。活动三，以四姑娘山、夹金山、卧龙保护区为探究案例，阅读资料，收集信息，分析这些地区成为大熊猫栖
3、息地的原因，进一步理解栖息地对生物生存的重要意义，为下一课探究生物之间的食物关系做好铺垫。教学过程活动一 除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？1.北寒带:终年寒冷，生物种类少。北寒带是指北极圈以北的地带，冬有极夜，夏有极昼。气候严寒，多暴风雪。冬季大地封冻，地面上覆盖着厚厚的积雪。夏天积雪融化，表层土解冻，植物获得短暂生长时间，为动物提供食物。如驯鹿栖息在北寒带针叶林，北极熊生活在北冰洋。主要植被有地衣、苔藓、勿忘草、蝇子草等，北极地区有500多种苔藓，2000多种地衣，甚至有100多种开花植物。典型动物:北极熊、北极狐、驯鹿、独角鲸、北极兔等。2.北温带:比北寒带温暖，降水多
4、，冬季寒冷，夏季炎热，有很多生物。北温带是指北回归线和北极圈之间的地带。包括亚洲、欧洲、北美洲的大部分地区。气候冬、夏两季温差大，四季气温变化分明。如大熊猫、金丝猴栖息在北温带高山密林，藏羚羊栖息在北温带高原草甸。主要植物:柏、松、云杉、落叶松等裸子植物,桦、栎、胡桃、桑、杨、柳、榆等落叶乔木。灌木有杜鹃、山楂等。草本有蒿、凤毛菊、白头翁、金莲花、夏枯草、桔梗、百合等。主要动物:大熊猫、金丝猴、藏羚羊、老虎、狼、野马、牛、野猪、兔子、松鼠、天鹅、鳕鱼、海豚等。3.热带:炎热，潮湿，阳光充足，生活着种类、数量繁多的生物。热带是指南北回归线之间的地带，地处赤道两侧，这里正午太阳高度终年较高，变化幅
5、度不大。因此，热带地区气候炎热，全年高温，气温变化幅度很小，只有相对的热季与凉季之分或雨季与干季之分。气候可分为热带雨林气候(多雨)、热带草原气候(干湿两季)、热带沙漠气候(干燥)和热带季风气候(旱雨两季)，特点各有不同。主要植物:榕树、棕榈、芭蕉、椰子、橡胶、猴面包树、瓶子树、胡杨、仙人掌、骆驼刺,还有藤蔓植物等。主要动物:狒狒、猴子、斑马、狮子、袋鼠、长颈鹿、角马、大象、骆驼、猎豹、鬣狗、鹦鹉、巨蟒、蜥蜴、刺猬、响尾蛇等。4.南温带:比热带气温低，海洋面积广阔，陆地生物和海洋生物种类都很多。南温带是指南回归线和南极圈之间的地带，无阳光直射。夏季高温，冬季寒冷，四季分明。南温带在南半球是海洋
6、动物最多的地带。如树袋熊生活在南温带树林，海燕生活在海洋附近，海豹生活在海洋。主要植物:瓶子树、帝王花、波赛树、贝壳杉、 新西兰圣诞树、海洋藻类等。主要动物:树袋熊(考拉)、海豹、海狮、海狗、鲸、刀鱼、鲨鱼、巴西龟、白尾鹲、信天翁、黑背海鸥、海百合等。5.南寒带:终年寒冷，生物种类稀少。南寒带是指南极圈与南极之间的地带，气温较低，昼夜长短变化最大，无明显的四季变化。主要包括南极洲以及周边的岛屿。如南极狼(已灭绝)、企鹅生活在南极岛屿。主要植物:以苔藓、地衣、藻类植物为主。主要动物:企鹅、海象、海狮、海豹、信天翁、鲸、南极鳕鱼、大口鱼等。生物的生存依赖环境，不同的环境里有不同的生物，但是种类有多
7、有少。比如寒冷的极地，由于气温低，常年冰雪覆盖，植被种类少，很少有高大树木。由于植物少，以植物为食的动物也不多。而到了温带及热带地区，特别是热带雨林地区，由于温度适宜、雨水充沛，有着种类繁多的动植物。它们生活在那里，是由于那里为它们生存、生长和繁殖提供了所需的食物、水、躲避天敌的环境等条件。一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地可以大到一个区域，也可以小到个水坑。设计意图：为什么地球上的生物具有极其丰富的多样性，且生生不息？需要着力丰富学生对地球上各种自然环境，对栖息地多样性、生物多样性的认
8、知，从而建立起栖息地的概念。活动二 在校园里寻找一处栖息地1.描述栖息地的特点并记录观察到的生物。睡莲花盆特点:阳光、水分充足。生物:水草、睡莲、小鱼、水生昆虫等。花坛特点:阳光充足、温度适宜、土壤肥沃。生物:牵牛花、小草、蚯蚓、蜘蛛、蟋蟀、蝴蝶等。树墩特点:阴暗、潮湿，土质良好。生物:苔藓、蘑菇、潮虫、蚯蚓、蚂蚁等。樟树特点:枝繁叶茂、树荫成片。生物:喜鹊、尺蠖、螨虫等。梧桐树特点:枝高叶疏、树冠下有光线。生物:喜鹊、尺蠖、螨虫等。2.观察一处生物栖息地。(以大树为例)观察目的:了解在树上栖息的生物的种类。观察工具:伞、放大镜、镊子。观察方法:(1)选择一棵树，将撑开的伞倒挂在树枝上。(2)
9、摇一摇树枝，使树上的生物轻轻地落在伞上。(3)观察伞上的生物，并将其名称填写到实验记录单中。(4)观察结束后，将摇下的生物放回树上。观察记录:观察方法观察到的生物名称我们的发现用肉眼观察蚂蚁、毛毛虫、蝉、蜘蛛、蝽树的嫩叶、树汁为毛毛虫、蝉、蚜虫、蝽等小动物提供了食物。蚜虫分泌的蜜为蚂蚁提供了食物，而蜘蛛又以这些小动物为食。大树为它们的生存繁衍提供了有利的隐蔽活动场所，它们相互依靠、相互利用，共同生活在大树上。借助放大镜观察蚜虫观察结果:一棵树可以成为许多生物的栖息地。3.这些栖息地满足了生物的哪些需求?这些栖息地满足了动植物对食物、水、适宜的温度、光照、易于躲避天敌等的需求。总之，生物的生长受
10、到食物、温度、降水、日照和土壤等不同因素的影响。多样化的栖息地孕育出多样化的生物。设计意图：要建立起地球上大的栖息地的概念，必须从身边熟悉的环境入手，让学生明白：一个池塘、一棵大树就是一个栖息地。活动三 分析大熊猫与它的栖息地的关系大熊猫不仅是中国的国宝，也是世界自然基金会的“形象大使”和世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫不惧寒湿，从不冬眠，嗜爱饮水。几乎全靠吃竹子为生，每天的进食时间超过12小时，这也是大熊猫最为奇特和有趣的习性之一。四川大熊猫栖息地是全球最大、最完整的大熊猫栖息地，这里栖息的野生大熊猫数量占全世界的30%以上。1.阅读资料，画出与大熊猫栖息地有关的信息。大熊猫的生活及饮食
11、习惯:不惧寒湿，从不冬眠，嗜爱饮水，几乎全靠吃竹子为生。关键词是寒湿、水(充足)、竹子。在资料中找出相关的词语。(见上页图)2.从气候、植被、水源、食物等方面分析上述地区成为大熊猫保护区的原因。这几处地区(保护区)，海拔高，气温低，水量充足，竹子茂盛，环境相对封闭。从气候、植被、水源，食物等方面来看，特别适合大熊猫生存和繁殖。设计意图：通过对一个具体案例的分析，指导学生学会对资料信息进行提取、归纳，学会从各个环境要素寻找大熊猫与栖息地的关系，培养学生的辩证思维能力。课堂总结本课通过寻找生物栖息地、分析大熊猫保护区等活动，知道生物需要一定的栖息地，栖息地为动植物提供生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。以四姑娘山、夹金山、卧龙保护区为探究案例，阅读资料，收集信息，分析这些地区成为大熊猫栖息地的原因，进一步理解栖息地对生物生有的重要意义。板书设计
