《习作：故事新编（教案） 部编版四年级语文下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作：故事新编（教案） 部编版四年级语文下册（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作故事新编教学目标1. 通过让学生续编故事培养学生的语言表达能力，发掘其创新思维。2. 培养学生阅读思考的能力。教学重点教学难点通过让学生续编故事培养学生的语言表达能力，发掘其创新思维。培养学生阅读思考的能力。教学课时1课时教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课龟兔赛跑这个故事大家听过没有？大概内容是：从前，有一只乌龟和一只兔子在争辩谁跑得快。于是它们决定进行一场比赛，一决高下。兔子先冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。它心想：乌龟要赶上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子在树下休息，不一会儿就睡着了。而笨手笨脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，直到爬过终点，它成为货真价
2、实的冠军。兔子一觉醒来，才发觉它输了。如果让重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？今天我们就来学习“故事新编”。二思路点拨“故事新编”要求我们把一个熟悉的故事改编成一个新的故事。故事新编，就是要以大家所熟知故事为基础，对故事情节进行改编，让读者读出新意。我们可以从以下几点入手：1.选择合适的经典故事。可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉的故事，如狐假虎威坐井观天狐狸和乌鸦，创编新故事。2.展开想象，确定故事的中心，交代清故事的起因、经过、结果等。3.延续人物的特点（言行、性格等）。新编故事时，我们要注意：联系原著，熟悉故事。新编的故事里，人物的言行、性格等应与原著一致。联系现实，紧扣主题。借
3、故事蕴含的道理，来折射现实社会。展开合理的 想象，但又不能天马行空。三指导选材1.先设想一下故事的结局。乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分成4个小组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。2.假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节。兔子：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） 乌龟：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化） 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。3.范例欣赏。乌龟和兔子都赢了。兔子和乌龟是一对好
4、朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。到了河对岸，兔子再次扛着乌 龟，它们一起到达终点。乌龟和兔子都没能赢。乌龟和兔子是竞争激烈的对手，它们非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它晕头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱。兔子赢了：然而故事并没有结束！兔子非常不服气，它要求乌龟再进行一场比赛，乌龟同意了。 这一次，兔子全力以赴， 从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里地！乌龟又赢了：然而故事并没有结束！乌龟想和兔子再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，它们同时出发。兔子飞驰而出，急
5、速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的河流，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。四学生习作学生习作，教师巡视，发现写得好在哪里与存在的问题。五指导修改1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请学生说说读后的感受。2.自我欣赏，同伴交流。小组欣赏。小组同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，彼此学习对方的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。3.集体会诊，集思广益。4.请小作者上台朗读。5.其他学生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。六小结与作业1. 小结：通过故事新编这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可以深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。2.作业。请写一篇文章，对中国古典四大名著中人们熟知的人物、历史名人或神话传说中的人物的相关故事，进行新编。要求：有新意，反映现实生活要深刻。
